Az erdők gigantikus laboratóriumok. Összetett mondatok a részek közötti különböző típusú kapcsolatokkal

Algoritmus írásjelek elhelyezésére a közvetlen beszéddel rendelkező mondatokban (más emberek beszéde idézőjelbe van írva):

Például: „Nem kell aggódnia” – mondta. Egy másik példa, amikor a szerző szavai követik valaki más beszédét: Azt mondta: "Ne aggódj." És hasonlítsa össze: „Neked – mondta –, nem kell aggódnod. A szerző szavai elé és után vessző és gondolatjel kerül. Valaki más beszéde is lehet a szerző szavainak közepén: Azt mondta: „Nem kell aggódnia”, és kiment.” (Lásd az algoritmus harmadik kérdésére adott választ).

Két sors

Ez valahol a múlt század végén volt. Egy klarinétművész klarinétost keresett fel a Panajevszkij Színházba a Néva rakparton, közvetlenül a Palotahíd mellett. A próba már a végéhez közeledett, a karmester sietett, a bemutatott ajánlólevelek pedig olyan alaposak voltak, hogy meghallgatás nélkül is megúszták. Még aznap este el kellett volna játszani a Faustot Chaliapinnel.

A jövevény az első két felvonást biztonságban végigment, a harmadikban viszont Mefisztó áriáját. A zenekar majdnem elhallgatott, a hegedűsök pizzicato-ra váltottak, a klarinétos lapozott és látta – szóló! Nem figyel semmire, fél a hazugságtól, a fiatalember mindent megtesz. És hirtelen a karmesterre nézve kétségbeesett jeleket lát, dühös suttogást hall: „Pianissimo!”

A zenész összezavarodott, de valahogy befejezte a szólót. Befejezték a felvonást, mindenki elhagyta a zenekari gödört, ő pedig szomorú gondolattal maradt: „Elbuktam!” És hirtelen - mennydörgő Chaliapin hangja: „Hol van a klarinétosod? Hozzuk ide!

A pletykák szerint a nagyszerű énekes még a tiszteletreméltó karmesterekkel is menő volt, és az újonc teljesen elsorvadt. Ám ekkor Chaliapin odaszalad, és megöleli: „Jó volt, köszönöm!” Megmentett! – A zenekarod olyan, mint egy börtönben – magyarázta a karmesternek –, egy rohadt dolgot sem hallasz a színpadon. Úgy érzem, kezdem elveszíteni a hangomat, és hirtelen a klarinétos sikoltozni kezd! Nos, azonnal elkaptam a hangot!”

Y. Novikov „Két sors”.

Az ember sorsa

Pontosan május kilencedikén reggel, a győzelem napján egy német mesterlövész megölte Anatolijomat...

Délután felhív a századparancsnok. Láttam vele ülni egy számomra ismeretlen tüzér alezredest. Beléptem a szobába, és felállt, mintha egy idősebb férfi előtt állna. A századom parancsnoka azt mondja: „Neked, Szokolov”, és az ablakhoz fordult. Elektromos áramként ütött, mert valami rosszat éreztem. Odajött hozzám az alezredes, és halkan így szólt: „Légy bátor, atyám! A fiadat, Szokolov kapitányt ma megölték az ütegnél. Gyere velem!

Megingottam, de talpon maradtam. Most, mint egy álomban, eszembe jut, hogyan vezettem az alezredes úrral egy nagy autóban, hogyan haladtunk a törmelékkel teli utcákon, homályosan emlékszem a katonaalakulatra és a vörös bársonnyal kárpitozott koporsóra. És én Anatolijt úgy látom, mint te, testvér.

Közeledtem a koporsóhoz. A fiam fekszik benne, és nem az enyém. Az enyém mindig mosolygós, keskeny vállú fiú, vékony nyakán éles ádámcsutka, és itt fekszik egy fiatal, széles vállú, jóképű férfi, félig lehunyt szemmel, mintha elnézne valahova mellettem, egy számomra ismeretlen távolba. Csak ajka sarkában maradt meg örökre az öreg fiú nevetése, az Egyetlen, akit valaha ismertem... Megcsókoltam és félreléptem. Az alezredes beszédet mondott. Anatolij bajtársaim és barátaim letörlik a könnyeiket, de a ki nem ejtett könnyeim láthatóan a szívemen száradtak. Lehet, hogy ezért fáj annyira?

M. Sholokhov „Az ember sorsa”.

Lámpák

Egyszer, egy sötét őszi estén, véletlenül egy komor szibériai folyón hajóztam a folyó kanyarulatában, a sötét hegyek alatt fény villant fel.

Fényesen, erősen, nagyon közel villant...

– Nos – mondtam örömmel –, közel az éjszaka! Az evezős megfordult, és a válla fölött ránézett

tüzet és ismét apatikusan az evezőkre támaszkodott:

Nem hittem el: a fény csak állt ott, előrenyúlva a meghatározatlan sötétségből. De igaza volt az evezősnek: kiderült, hogy tényleg messze van.

Ezeknek az éjszakai fényeknek az a tulajdonsága, hogy közelednek, legyőzik a sötétséget, csillognak, ígérnek, és közelségükre intnek. Úgy tűnik, itt van még két-három evezőcsapás, és vége az útnak... És még messze van!

Most gyakran emlékszem erre a sötét folyóra, amelyet sziklás hegyek árnyékolnak, és erre az élő fényre. Sok fény, előtte és utána is, nem egyet vonzott a közelségével.

De mégis... még mindig vannak fények előttünk!

V. G. Korolenko (133 szó)

Csicsikov visszatérése

Hősünk a legvidámabb hangulatban volt. Persze már Pluskin faluhoz közeledve is sejtette, hogy lesz némi haszon, de ilyen nyereségesre nem számított. Egész úton szokatlanul jókedvű volt, fütyült, az ajkával játszott, öklét a szájához tette, mintha trombitán játszott volna, és végül valami dalt kezdett énekelni, olyan rendkívüli, hogy Selifan maga is hallgatott, hallgatott, majd remegett. a feje kissé megszólalt: "Látod, hogyan énekel a mester!"

Már mély szürkület volt, amikor a város felé közeledtek. Az árnyék és a fény teljesen összekeveredett, és úgy tűnt, maguk a tárgyak is összekeveredtek. Mennydörgés és ugrás lehetővé tette, hogy észrevegyék, hogy a sezlon a járdára hajtott. A lámpások még nem gyulladtak ki, helyenként a házak ablakai is csak kezdtek kivilágítani, a sikátorokban és a hátsó utcákban jelenetek, beszélgetések zajlottak, elválaszthatatlanok ettől az időtől minden városban, ahol sok katona, taxisofőr van. és szolgák.

Végül a sezlon egy jót ugrott, mintha gödörbe süllyedt volna a szálloda kapujába, és Csicsikovot Petruska találta, aki fél kézzel fogta a kabátja szegélyét, mert nem szerette a emeleteket szétválasztani, a másikkal pedig segíteni kezdett neki kikelni a sezlonból.

– Hosszú sétát tettünk – mondta a padlóőr, és megvilágította a lépcsőt.

N. V. Gogol „Holt lelkek”.

(152 szó)

Tanácsadó

– Hol van a tanácsadó? – kérdeztem Savelichtől. - Tessék, becsületem - válaszolta a hang fentről. Ránéztem a Polatira, és egy fekete szakállt és két csillogó szemet láttam. – Mi van, testvér, fázol? - „Hogyan ne vegetáljunk egyetlen vékony seregben? Volt báránybőr kabát, de legyünk őszinték? Az estét a csókolónál töltöttem – enyhének tűnt a fagy.”

- Oké - mondtam hűvösen -, ha nem akarsz fél rubelt adni, akkor vigyél neki valamit a ruhámból. Túl könnyeden van öltözve. Add oda neki a nyúl báránybőr kabátom.

Könyörülj, atyám, Pjotr ​​Andrejevics – mondta Savelich. - Miért kell neki a te nyúl báránybőr kabátod? Meg fogja inni, a kutya, az első kocsmában.

Ez, öreg hölgy, nem a te szomorúságod – mondta csavargóm –, akár iszom, akár nem.

Kérlek, ne okoskodj – mondtam a nagybátyámnak. - Most hozza ide a báránybőr kabátot.

A csavargó nagyon örült az ajándékomnak. Elkísért a sátorhoz, és mélyen meghajolva így szólt: „Köszönöm, becsületem!.. (...) Soha nem felejtem el irgalmasságodat.”

A. Puskin „A kapitány lánya”.

(134 szó)

Vak fiú

Egy nap egy vak fiú Petrus ült egy dombon a folyó felett, és pipázott. A nap lemenőben volt, és csend volt a levegőben. A fiú éppen abbahagyta a játékot, és visszafeküdt a fűbe. Egy percre megfeledkezett önmagáról, amikor hirtelen valaki könnyű lépései kihozták álmából. Elégedetlenül felemelkedett a könyökére, és hallgatott. A lépések megálltak. A járás ismeretlen volt számára.

A vak nem szerette, ha megzavarták magányát. Ezért nem különösebben kedvesen válaszolt a kérdésre:

Milyen jól játszol – mondta a lány.

A vak hallgatott.

- Miért nem mész el? - kérdezte, amikor meghallotta, hogy a lány továbbra is a helyén áll.

Miért üldözöl?

Nem szeretem, ha hozzám jönnek az emberek.

A lány nevetett.

Itt van egy másik... Ezt nézd. Tiéd az egész föld, és megtilthatod bárkinek, hogy a földön járjon?

Anya megparancsolta mindenkinek, hogy ne jöjjön ide hozzám.

Anya? - kérdezte elgondolkodva a lány. – És anyám megengedte, hogy átmenjek a folyón.

V. Korolenko „A vak zenész”.

Milyen volt

Majdnem egy hónapig N. I. Kuznyecov társaival együtt élt és tevékenykedett Lvovban és környékén.

Január 31-én Petters alezredest és Seidel tizedest megölték a légierő főhadiszállásán. A német tiszt egyenruháját viselő lövöldöző elmenekült.

Február 9-én a Leitenstraße-n egy autó az 5-ös számú házhoz hajtott, és Hauptmann kiszállt. Odalépett egy csoport tiszthez, és megkérdezte:

Melyikőtök Dr. Bauer?

És miután megkapta a választ, nyugodtan így szólt:

Egy titkos csomag neked.

Hauptmann elővette a pisztolyt, és többször lőtt. A szürke Fiat felszállt, és az aszfalton hagyva a nácik holttestét, eltűnt a város utcáin.

Egy Lvovban ukrán nyelven megjelent fasiszta újság arról számolt be, hogy megölték Galícia alelnökét, Dr. Otto Bauert és a kancellária főnökét, Dr. Heinrich Schneidert.

A nácik könnyen felismerték Paul Siebert kézírását, és megőrülve keresték Hauptmannt. A Gestapo több járőrgyűrűvel körülvette Lvivot, gondosan ellenőrizve minden tiszt iratait. Lvovtól nem messze, Kurovichi faluban Kantor őrnagy megállított egy szürke Fiatot, és aprólékos pillantással megnézte Hauptmann iratait.

Furcsa, nincs bélyeged Lviv elhagyásáról.

Hülyeség – válaszolta hűvösen Paul Siebert.

Most rendezzük!

N. I. Kuznyecov pisztolylövésekkel ölte meg az őrnagyot.

Y. Penkov „Hogy volt?”

A hadseregbe

Egy darabig szólt a zene

Az őrnagy parancsa kemény volt.

Amit a kedvesem mondott nekem

nem emlékszem.

mindent elfelejtettem.

De eszembe jutott ez a búcsú

egy pillanatnyi csend

és anyai légzés:

Ha soha nem volt lehetőséged megismerni a háborút...

És a vonat könnyedén és egyszerűen mozgott,

A kocsikban enyhe zűrzavar támadt.

És az ablakon kívül mérföldek húzódtak

a föld, amely bízott bennünk.

Hajnalok és naplementék váltották egymást,

ligetek és rétek villantak be.

Olyanok vagyunk, mint az acél

őrmesterek vitték

még nem edzett.

És akkor még nem tudtuk

ugyanannak a csendnek az árai,

amelyben az anyák kilélegeztek:

Soha nem ismertél háborút!

Mihail Aniscsenko (65 szó)

A tudomány hőse

Bármely kiemelkedő emberről irodalmi portrét készíteni nem könnyű feladat. Ezt a munkát nehezítik az összes enciklopédiában és tankönyvben szereplő kanonizált fogalmak. És minél nagyobb az ábra, annál stabilabbnak bizonyul a sztereotip elképzelés, és annál nehezebb egy valódi élő személyt megkülönböztetni a szokásos séma mögött.

Ebben az értelemben Dmitrij Ivanovics Mengyelejev életét különösen nehéz leírni. Mengyelejevről még az iskolában tanulunk: számos különleges, népszerű és szépirodalmi könyv, folyóirat és újságcikk született róla. Ebből kifolyólag hajlott, szakállas öregembernek képzeljük, aki szinte álmában fedezte fel a periódusos törvényt. És nem adunk világos beszámolót magunknak arról, hogy ez a törvény milyen helyet foglalt el és foglal el a természettudományban, sem azt, hogy mi volt felfedezésének belső logikája, azt is elfelejtjük, hogy 1869-ben Mengyelejev nem egy levert öregember volt, hanem egy virágzó hős. az életé.

A periódusos törvény felfedezése a múlt század teljes tudományos ismereteiből következett, és Mengyelejev egész életének munkája volt – a kémiai elemek egységére, az osztályozás alapjául szolgáló atomsúlyuk gondolata nem hagyta el. diákéveitől élete végéig. Mengyelejev azonban korántsem volt laboratóriumi remete: a tudomány és a kultúra lelkes prédikátora, gondolkodó és közéleti személyiség, tanár, szerkesztő és publicista.

Mindezt egy jelentős szovjet tudós, Petryanov-Sokolov akadémikus és V.I.

A nagy orosz tudós életrajza különleges hitelességre tesz szert, mivel a szerzők egyedi dokumentumanyagot használtak - maga Dmitrij Ivanovics Mengyelejev naplóbejegyzéseit, amelyekben néha teljesen váratlan oldalról tárják fel.

Mengyelejev például azt írta, hogy a jövőben a kémia célja és feladata egyes elemek másokká való átalakulása lesz. Nyilvánvaló, hogy amikor nehéz elemekből nehezebb atomokat képeznek az egyszerűbbekből, „energia emészt el, és a kezdeti és a keletkező termékek tömegének egyenlősége nem marad fenn”. Egy másik bejegyzés: „Azt mondjuk, hogy az anyag örök, és ezért az egyszerű testek örökkévalók, de az ellenkezőjét kell [mondanunk]: nem tudjuk, hogyan bontsuk le az egyszerű testeket, és ezért a súly állandó.”

Elképesztő, hogy mindezt csaknem negyed évszázaddal a radioaktivitás felfedezése, sok évtizeddel Einstein híres képletének és atomenergiájának megjelenése előtt írták.

A könyv a tudós születésének 150. évfordulója alkalmából jelent meg.

M. Volpin (276 szó)

Vadászok

Egy francia közmondás azt mondja: „A száraz halász és a nedves vadász szomorúan néz ki.”

Soha nem szenvedélyeztem a horgászatot, nem tudom megítélni, mit él át egy horgász jó, tiszta időben, és viharos időkben mennyivel múlja felül a bőséges fogás által nyújtott élvezet a vizes lét kellemetlenségein. De egy vadász számára az eső igazi katasztrófa. Ermolai és én pontosan ezt a katasztrófát szenvedtük el egyik vándorútunkon a nyírfajd miatt. Az eső kora reggel óta nem állt el. Tényleg nem tettünk semmit, hogy megszabaduljunk tőle! És szinte a fejükre gumi esőkabátot húztak, és a fák alá álltak, hogy kevésbé csöpögjön... A vízálló esőkabátok, nem beszélve arról, hogy a lövöldözésbe beleavatkoztak, a legszégyentelenebb módon engedték át a vizet; és a fák alatt - biztos, eleinte nem úgy tűnt, hogy csöpög, de aztán hirtelen áttört a lombozatban felgyülemlett nedvesség, minden egyes ág elöntött minket, mintha esőcsőből, hideg patak mászott be a nyakkendő alá és végigfolyt a gerincen... És ez az utolsó dolog, ahogy Ermolai fogalmazott. – Nem, Pjotr ​​Petrovics – kiáltott fel végül. "Ezt nem teheted!... Ma nem vadászhatsz..."

I. Turgenyev „Egy vadász feljegyzései”.

(174 szó)

"Forradalom felülről" Oroszországban

A különböző képviselői közösségi csoportok, a mérsékelt szlavofilektől a demokrata Herzenig védte az osztálytalanságot. A híres reformfigura, A. I. Koshelev majdnem meggyőzte a cárt, hogy a bürokrácia egyetlen ellenszere az erős állami önkormányzat. „A bürokrácia – jósolta – magában foglalja Oroszország múltbeli, jelenbeli és (reméljük, nem sokáig) jövőbeli katasztrófáinak forrását”.

Ivan Akszakov azt javasolta, hogy „engedjük meg, hogy a nemesség ünnepélyesen, egész Oroszországgal szemben, elkövethesse azt a nagy tettet, hogy önmagát, mint osztályt elpusztítsa”.

Természetesen ezek az ötletek nem mentek át. Azonban, valamint a tisztán nemesi követelések, hogy erősítsék politikai befolyásukat.

II. Sándor nem akart parlamentet adni néhány nemesnek, de félt minden osztálytól.

Érdekes, hogy éppen ezekben a hónapokban, amikor egy ilyen jelentős politikai kérdés titokban megoldódott, a már említett fogoly „állami bűnöző”, Nyikolaj Serno-Solovyevich a Péter és Pál erőd egyik cellájából szólt a cárhoz.

N. Eidelman „Forradalom felülről” Oroszországban”.

Oroszlán és címke

Leo felébredt és dühös lett

rohanni körül

A heves törte meg a csendet,

fenyegető üvöltés -

Valami vadállat döntött az Oroszlán felett

gúny:

Ráerősítette az Oroszlán farkára

Rá van írva: „Szamár”, van egy szám

törttel, dátummal,

És egy kerek pecsét, és mellette

valakinek az aláírása...

Leo elvesztette a türelmét: mit tegyek?

Hol kezdjem?

Tépd le a cédulát a farkáról?!.

És a szám?! És a pecsét?!

Még válaszolnod kell!

Úgy dönt, hogy megszabadul a címkétől

Dühös az állatok összejövetelére

Megérkezett az oroszlán.

– Oroszlán vagyok vagy nem? - kérdezte

ingerült.

– Valójában te Oroszlán vagy! – Sakál

mondta ésszerűen. -

De jogilag látjuk

szamár vagy! —

„Miféle szamár vagyok én, ha nem eszem?

Oroszlán vagyok vagy nem Oroszlán? Kérdez

Kenguru!" —

"Igen! - Kenguru válaszul. - Neked

külsőleg kétségtelenül van valami oroszlánszerű, de nem tudom megmondani, mi!

"Szamár! Miért hallgatsz?! - Egy oroszlán

– morogta zavartan. –

Olyan vagyok-e, mint akik alszanak?

az istállóba megy?!”

A szamár gondolta és azt mondta

ítélet:

„Te még nem vagy szamár, de már az vagy

nem Leo!..."

Hiába kérdezte Leo, és megalázta magát,

Megkövetelték a Farkastól, Sakáltól

elmagyarázta...

Természetesen nincs együttérzés,

nem maradt

De senki nem vette le róla a címkét.

Az oroszlán elvesztette megjelenését, és azzá vált

apránként pazarolja el

Először ennek, majd másoknak kezdett engedni

És valahogy hajnalban az Oroszlán barlangjából

Hirtelen szamárhang hallatszott: "E-aa!"

A mese erkölcse a következő:

Egy másik címke erősebb, mint a Leo!

Szergej Mihalkov (119 szó)

Egy afrikai naplóból

Idén gyakran találkoztunk elefántokkal. Egy elefánt érkezett a táborunkba a vízesések közelében napközben, és elkezdte átvenni az uralmat. Előszeretettel vett egy doboz ételt, amelynek tartalmát alaposan megvizsgálta. Amikor visszatértünk a táborba, egy szörnyű vereség képét találtuk. A sátrak körül rizst és tésztát szórtak szét, amit az elefánt elhanyagolt, de az összes káposztát, burgonyát és sárgarépát ellopták. A szakács szerint az elefánt öt csokit is megragadott. De ezen valamiért mindenki hitetlenkedve nevetett.

Az elefántok nyugodtan sétálnak a faluban a szálloda közelében. Egy nagy csoport elefántot láttam szó szerint néhány tíz méterre a Níluson átívelő híd építkezésétől, Pakwach területén. A daruk, buldózerek és többtonnás teherautók zaja ellenére nyugodtan legelésztek egy kis mocsárban. Uganda útjain gyakran lehet látni a következő feliratot: „Az elefántoknak van elsőbbsége.” Az autósok nyelvéről lefordítva azt jelenti: engedjen utat az elefántoknak.

Ugandában láttam először hatalmas számú vízilovat, vagy ahogy ott nevezik, „vízilovak”, a víziló rövidítése. Vízben nem keltenek különösebb benyomást, de szárazföldön megjelenésük önkéntelen mosolyt vált ki: hatalmas buborék a rövid lábakon és vicces ügetésben fut. Bármilyen veszély esetén a víziló a vízhez siet - ott mozgékonyabb, és búvárkodással megszökik az ellenség elől. Igaz, nincs sok ellensége, főleg emberek, és a helyi vadászok szerint néha egy oroszlán úgy dönt, hogy megtámadja.

A. Kapitsa „Egy afrikai naplóból”.

Találkozás az első csepptel

Amikor még iskolás koromban elkezdtem rögzíteni a természet különböző jelenségeit, hamar meggyőződtem arról, hogy általában semmit sem tudok a körülöttem lévő madarakról, erdőkről és folyókról. Könnyű azt mondani: "A nyárfa virágzott." Mit jelent? Mindenki látta, hogyan virágzik a pitypang és a százszorszép. Hogyan virágzik a nyárfa? Az is virágzik? nem is gondoltam rá! Annak megállapításához, hogy a pintyek megérkeztek, tudnia kell, hogyan énekelnek. És általában kiderült, hogy amikor megérkeztek, egyáltalán nem énekeltek, fáradtan és némán ültek. És csak néhány nappal később, amikor végre megjelennek a pintyek, a pintyek elkezdenek özönleni a világos nyírfák közé.

Ez a fajta tevékenység a fenológia, amely egyre jobban megismeri a régióját. És tanulva, szeresd őt egyre jobban. Mert ahogy természetünk csodálatos szakértője, K. Paustovsky pontosan mondta: „a boldogság csak annak adatik, aki tudja. Minél többet tud az ember, annál élesebben, annál erőteljesebben látja a föld költészetét, ahol egy csekély tudású ember soha nem találja meg.”

A század legfőbb értéke az idő lett. Nincs időm semmire, a beteljesületlen tervek lógnak, és szürke kőként nyomnak minden nap. De a legrosszabb az, hogy nem volt idő gondolkodni: mindig a munka nyomása alatt, a sürgősség állandó terhelése alatt.

Csak aggodalom nélkül (akár vadászszenvedély!) ad lehetőséget a tehermentes kommunikáció a mezők és erdők világával.

V. Petrov „Találkozás az első csepptel.”

Erdő

Csehov Doktor Astrov száján keresztül kifejtette egyik elképesztően pontos gondolatát, miszerint az erdő megtanítja az embert a szépség megértésére. Az erdőkben a természet nagyszerűsége, szépsége és ereje, a titokzatosság bizonyos homályával fokozva, a legnagyobb kifejezőerővel jelenik meg előttünk. Ez különleges varázst ad nekik. Az erdők az inspiráció és az egészség legnagyobb forrásai. Ezek óriási laboratóriumok. Oxigént termelnek, és felfogják a mérgező gázokat és port. Bennük olyan levegőt lélegzel be, amely kétszázszor tisztább és egészségesebb, mint a városok levegője. Gyógyít, meghosszabbítja az életet, növeli az életerőnket. De nem ez a lényeg. Az erdő a leghűségesebb segítőnk az aratásért folytatott küzdelemben. Tárolja a talaj nedvességét, lágyítja a klímát, megállítja a száraz és forró szeleket, zöld gátjaival pedig elzárja a futóhomok - a sivatag cserkészeinek - útját. Ez egy nedvességkondenzátor: harmat, köd, fagy. Lehetetlen felsorolni az összes katasztrófát, amely az erdők pusztításából származik. Azokon a helyeken, ahol az erdők elpusztulnak, a föld megbetegszik a terméketlenséggel és a szakadékok száraz fekélyeivel. A háború alatt erdőink csaknem húszmillió hektárnyi területen vesztek el. Nemcsak a föld természeti erőinek helyreállítása érdekében kell erdőket telepítenünk, hanem gazdaságunk érdekében is. Sok fára van szükségünk. Nemzetgazdaságunkban legalább ötezer felhasználási mód létezik. Nagy erdei hatalom vagyunk. Erdőtudományunk a legfejlettebb. Büszkék lehetünk Dokucsajev, Timirjazev, Morozov nevére, tehetséges erdészek nevére. Ők az erdészet hívei, nagyszerű munkások a helyettünk jövő nemzedékek nevében.

K. Paustovsky (210 szó)

Veteményes kert a tajgában

Régóta egy szűk, senki által nem járt ösvényen haladtunk, ezért két-három keréknyoma alig vágott bele a fényűző rét szűz zöldjébe. Valahol nyilván letértünk az útról, de ezzel mit sem törődve folytattuk utunkat, hiszen a szemközti parton lévő hegyek kalauzul szolgálhatnak számunkra. Most egy fiatal, élénkzöld erdő nőtt felénk, melynek tetején már eltűntek a krétasziklák. Utunk hirtelen egy társaink számára ismeretlen térbe futott be, amelyet mindkét oldalról város vett körül.

Meglepetten néztünk körbe: előttünk egy igazi, tökéletesen előkészített veteményes feküdt. Ez olyan ritka jelenség volt a jakut naslegek számára, hogy önkéntelenül is azonnal ki akartam deríteni az előfordulásának történetét.

Kiderült, hogy az egyik főkormányzó, szép lelkű ember, a kertészkedés nagy szakértője és szerelmese a legszigorúbb körlevélben elrendelte, hogy minden faluban létesítsenek veteményeskertet. A végrehajtó jakutok pontosan végrehajtották feletteseik akaratát: elvettek egy darab földet, nagyon erős palánkkal vették körül, csak egy bejáratot hagytak hátra, lakattal lezárva. A dolgok azonban nem mentek tovább. A jakutok nem értették a kertészkedés gondolatait, és a körleveleken kívül nem kaptak többet a hatóságoktól. Az üres telkek hosszú-hosszú ideig maradtak a telepek mögött.

És hirtelen - egy veteményeskert. A magas ágyások már zöldültek burgonyacsúcsoktól és göndör répacsomóktól. Halványzöld káposztapalánták egyenként kilógnak sekély lyukakba, még sötétek a bőséges öntözéstől. A borsót keresztben elhelyezett karók mentén göndörítették. Egy primitív üvegház kis keretében az uborka hajtásai barátságosan zöldeltek, láthatóan gondosan védve a rövid, de éles reggeli fagyoktól. Nem messze egy kalászos őszi vetésű szántó borult.

Ezeken a sivatagos helyeken, ahol nagyon ritka a szántó, egy ilyen pompás veteményes megdöbbentett minket megjelenésével, elbűvölő varázsával.

V. Korolenko „Kortársam története”.

Lapok a nagy biológus életéből

Óriási belső koncentrációval és – nem félek a túlzástól – szó szerint minden második szabadidő tudományos munkára való felhasználásával N.I. Vavilov külsőleg extrovertáltnak tűnt, vidám volt, szerette a vicceket és a nevetést, és tudta, hogyan kell megnevettetni másokat. A tudóst körülvevő napsütéses optimizmus légkörét kortársai fennmaradt emlékei, köztük kiadatlan emlékei segítségével sikerült újrateremteni.

A tudósról szóló könyvben természetesen a legfontosabb az ötletei dinamikájának, fejlődésének bemutatása, és ennek mikéntjétől függően végső soron a szerző sikere vagy kudarca dől el. Anélkül, hogy leegyszerűsítené Vavilov tanításainak bemutatását az általános olvasó számára, a szerző tömör és világos képet ad az összes gazdag tudományos örökségről, amelyet N. I. Vavilov és amely megörökítette a nevét. Talán az egyetlen dolog, amit ezzel kapcsolatban többet kellene elmondani, az az, hogy mindezen felfedezések milyen formában születtek, cikkeiről és különösen könyveiről.

Vavilov akadémikus nagyszerű munkás volt, mindenhol és mindig dolgozott, dokumentálta kísérleteinek eredményeit terepen, tudományos megfigyelések során, kirándulásokon, a körülményektől függetlenül - bivakon, expedíciótűz fényénél, gőzhajóban. kabin, valahol egy telken . Ez a folyamatos, egyetlen napra meg nem szakított munka még mennyiségileg is óriási eredményt hozott – élete során több mint 400 cikk és mintegy 20 könyv és brosúra jelent meg. Számos vastag könyv maradt kéziratban, és több mint egy tucat cikk jelent meg posztumusz.

V. Alekseev „A nagy biológus életének lapjai”.

(172 szó)

Lefényképezték Paganinit?

Több mint százötven éve, 1831-ben üknagymamám, Claudia Isaakovna Hannibal, I. arab Péter unokája hallgatta Párizsban a nagy Paganinit.

Miért írok erről? Mivel Paganini játéka olyan erős benyomást keltett, annyira megdöbbentette a közönséget, hogy koncertjének látogatása egyfajta értékes lelki ereklyé vált, amely generációról nemzedékre öröklődött. A mi családunkban is ez volt a helyzet: még gyerekként, apám vezetésével hegedülni tanulva, hallottam tőle Paganiniről szóló történeteket, amelyeket a nagymamája szavaiból reprodukált, aki viszont alapját képezte. édesanyja emlékeire.

Vajon nem Claudia Isaakovna Hannibal emlékezetes látogatása egy Paganini-koncertre vezethető vissza családunk öt generációján át a hegedű iránti elkötelezettség? Édesapám hegedűkészítő volt, hangszerei ma is megtekinthetők a Moszkvai Konzervatórium Állami Gyűjteményében. Én pedig, szakmámból kohász, a hegedűt a második hivatásomnak tartom. Ezt a témát nem fejlesztem tovább – már érintettem a magazinok oldalain.

G. Dubinin (145 szó)

10. LECKE

Tantárgy. Beszédtevékenység. tömör összefoglaló*

Cél: fejleszteni az iskolásokban azt a képességet, hogy tervszerűen, újságírói stílusban írjanak tömör összefoglalót egy szövegről; fejlesszék képességüket a fő dolog kiemelésére; nevelje a gyerekeket a természet tiszteletére.

Elvárt eredmények: a tanulók megértik a szöveg fő tartalmát, képesek tömören újramondani, tervet készíteni; határozzák meg a témát, a szöveg fő gondolatát, adják meg a címet, fejezzék ki hozzáállásukat ahhoz, amit olvastak és hallgattak.

Felszerelés: tankönyv; tájat ábrázoló festmények reprodukciói; bemutató szöveg, magyarázó szótár.

Az óra típusa: ismeretek, készségek és képességek alkalmazása.

I. FRISSÍTETT DIÁKOK HÁTTÉRTUDÁSA

- Házi feladat ellenőrzése.

- Beszélgetés diákokkal.

Milyen beszédfajtákat ismer?

Hány beszédstílus létezik oroszul?

Ismertesse az újságírói stílust!

II. A TANULÓK TANULÁSI TEVÉKENYSÉGÉNEK MOTIVÁCIÓJA. AZ ÓRA TÉMÁJÁNAK ÉS CÉLKITŰZÉSÉNEK MEGJEGYZÉSE

Miért probléma a biztonság? környezet Nem csak hazánkban, hanem az egész világon sürgető kérdés ez ma?

III. ÉRZÉKELÉSI ÉS TANULÁSI OKTATÁSI ANYAG

- A szöveg felolvasása a tanár által.

VÉDJE MEG AZ ERDŐKET

Az erdők az inspiráció és az egészség legnagyobb forrásai. Ezek óriási laboratóriumok. Oxigént termelnek, és felfogják a mérgező gázokat és port.

Nem tudom, hallottatok-e arról, hogy a nagyvárosokban körülbelül negyvenezer különböző baktérium van egy köbméter levegőben, de az erdőkben csak kétszáz-háromszáz, vagy még kevesebb van minden köbméterben. Ott olyan levegőt lélegzel be, amely kétszázszor tisztább és egészségesebb, mint a városok levegője. Gyógyít, meghosszabbítja az életet, növeli vitalitásunkat, végül a légzés folyamatát örömmé változtatja.

Az erdő a leghűségesebb segítőnk az aratásért folytatott küzdelemben. Tárolja a talaj nedvességét, lágyítja a klímát, megállítja a száraz és forró szeleket, zöld gátjaival elzárja a tolóhomok útját. Ez egy nedvességkondenzátor: harmat, köd, fagy. A folyók erdei mocsarakból erednek.

Azok a helyek, ahol az erdőket elpusztították, erős eróziónak vannak kitéve az olvadékvíz és az eső miatt.

Lehetetlen felsorolni az összes katasztrófát, amely az erdők pusztításából származik. Ha tudna róluk, akkor valószínűleg fel sem emelné a kezét, hogy egy virágzó hársfa ágát letörje egy csokorért.

Azokon a helyeken, ahol az erdők elpusztulnak, a föld megbetegszik a terméketlenséggel és a szakadékok száraz fekélyeivel. Nincs szomorúbb, mint a kiszáradó piszkos folyók, tisztások, leégett területek, mindezen puszták, amelyeket az ember tudatlansága, hanyagsága és kapzsisága kelt életre.

Az élet nagy ereje mindenben meglátszik: a csúcsok ringásában, a madarak fütyülésében, a lágy világításban. Este pedig valahol az erdei vizek közelében leül egy ember a tűz mellé, és csend telepszik le mellé. Csillagok világítanak az égen, százszor fényesebben, mint a városok poros lombkorona fölött.

(K. Paustovsky szerint)

- Lexikai munka.

A tankönyv magyarázó szótárának felhasználásával adja meg az elixír szó értelmezését!

Magyarázó szótár segítségével adja meg a gigantikus, égő, lombkorona, sűrítő szavak értelmezését!

- Beszélgetés diákokkal.

Tankönyv

Mi a szöveg fő gondolata? Tantárgy?

Milyen címet ajánlanátok?

Lehet-e epigráfként megfogalmazni V. Majakovszkij szavait, amelyek kiegészítik a szöveget?

Hogyan érti a halálelixír kifejezés jelentését?

Milyen típusú beszéd a szöveg?

Keresse meg a tézist és az érveket a szövegben.

Mi a legfontosabb ebben a szövegben?

Ön szerint mi a fő információ, és mi a másodlagos információ?

Nevezze meg a kulcsszavakat és kifejezéseket ebben a szövegben!

Mit gondolsz a víztakarékosságról? Szükséges ez?

Tankönyv

Milyen beszédtípushoz és stílushoz tartozik a szöveg?

Mit tükröz a szöveg címe: a témát vagy a fő gondolatot?

Mi a szöveg ötlete?

Keresse meg a tézist és az érveket.

Miért vezetik be az olvasóhoz való közvetlen felhívást?

Gondolja át, milyen információkat lehet kihagyni, és milyen információkat lehet általánosságban átadni?

Emelje ki az erózió, elhagyatott, blokkoló, kopár szavak előtagjait.

A helyesírást ne a tudatlanság, hanyagság, nem tudom, nem emelkedett szavakkal magyarázd.

Helyezzen írásjeleket a mondatba: Az erdő nedvesség, harmat, köd és fagy sűrítője.

- Egyszerű bemutatóterv készítése.

Tankönyv

Terv minta:

1. A halál elixírje.

2. Ijesztő képek a jövőről.

3. Meggondolatlan hozzáállás a vízhez.

4. Takarékoskodj a vízzel!

Tankönyv

Terv minta:

1. Az erdők gigantikus laboratóriumok.

2. Az erdei levegő az erő és az életerő forrása.

3. Az erdő a mi asszisztensünk a betakarításért vívott harcban.

4. Pusztítsd el az erdőt - foszd meg a földet a termékenységtől.

5. Pusztítsd el az erdőt - okozz betegségeket a földön.

6. „Az élet nagy ereje”.

- A szöveg szóbeli újramondása.

- A szöveg ismételt felolvasása a tanár által.

- Prezentáció írása.

IV. HÁZI FELADAT

1. Tekintse át az elméleti anyagot.

2. Írjon egy miniatűr esszét „Monológ egy frissen vágott virágról”.

V. A LECKE ÖSSZEFOGLALÁSA

- Kérdés diákokhoz.

Mit gondol, mit tehet ma a környezet védelme érdekében?

_____________________________________________________________________




A kötőszók és rokonszavak stilisztikai funkciói

A kötőszók és a rokon szavak jelentős szemantikai és stilisztikai szerepet játszanak az összetett kifejezésekben. Különböző stílusjegyekkel rendelkezhetnek.

1. Stilárisan semleges kötőszavak: mit, úgy, hogy, mert, hogyan, ha

2. Beszélgetési: összekötő és ellentétes kötőszó IGEN, osztó VAGY, NEM AZ, összekötő kötőszó IGEN ÉS, ÉS AZ, NEM AZ: A könyök közel van, de nem fogsz harapni; szakszervezethez , nem a mondat elején: A te udvarod nak nek hogy újra lássuk, elutasítottuk két örmény hercegnő szerelmét. EGYSZER (értsd Ha) Ha egyszer kimondod, tedd meg; mi a jelentése Hogyan) Az emberek pletyka szerint tengeri hullám

3. Könyvek: annak a ténynek köszönhetően, hogy tekintettel arra a tényre, hogy annak a ténynek köszönhetően, hogy az igazság érdekében.

4. Elavult: ha, amíg, amint, ha, egyelőre, annak érdekében, akkor, úgy, hogy, ezért stb. Használatuk köznyelvi jelleget kölcsönöz a beszédnek. Tekintettel a kontextusra, e szakszervezetek egy része papi jelleget kölcsönöz ( ha igen, akkor lesz).

Kötőszavak melyik és melyik szinonimákként működhetnek, így lehetséges a felcserélhetőségük. De jelentésük különböző árnyalatokkal rendelkezik: melyik– bevezeti a definíció általános jelentését a mellékmondatba, és a szóba Melyik– a hasonlat, összehasonlítás, minőségi vagy mennyiségi kiemelés további árnyalata: Lehetetlen felsorolni az összes katasztrófát, amely az erdők pusztításából származik.

A kötőszók stilisztikailag motivált és nyelvtanilag pontos használata egyértelművé és meggyőzővé teszi a beszédet.

Beszédhiányról csak azokban az esetekben beszélhetünk, amikor az FL-ben elfogadott normáktól való eltérést a stilisztikai feladat nem indokolja.

1. Összetett mondat zsúfoltsága mellérendelő tagmondatokkal, amikor az összetett egész részei közötti kapcsolat homályos, esetenként hiányzik valamilyen építőelem vagy összekötő láncszem, ami megnehezíti a mondat megértését.

2. Változás egy komplex prdl részeiben: Az előadó két pontot terjesztett elő: 1) A tudományos ismeretek népszerűsítése egyre fontosabbá válik; 2) a középiskolai tanárok szerepe ebben a munkában. A számozott részek, amelyek a mondat általánosító tagja alatt a mondat egyfajta homogén tagjaiként működnek, eltérő szerkezetűek: az első rész kétrészes prdl, a második egyrészes névelő.

Néha a heterogenitás egyenlőtlen szórenddel jár az alárendelt homogén alárendelt tagmondatokban. Általában ezekben az esetekben a pdl fő feltételeinek ugyanaz a (közvetlen vagy fordított) sorrendje megmarad, bár ez nem szükséges: A tantestület eredményei közé tartozik, hogy az iskolában eredményesen folyik nevelő-oktató munka, jól szervezett a tanórán kívüli foglalkozás, évről évre nő a tanulói teljesítmény.(a 2. mondatban fordított szórendre is szükség van).

3. Tervezési eltolás: Az utolsó dolog, amit érinteni fogok, az az idézetek használatának kérdése(a fő prdl-ben a tárggyal utolsó dologösszetett névleges állítmány, a THIS szó segítségével csatolva anélkül segédige, névelős kisbetűs alakban kell lennie): Egy utolsó dolog... ez az idézőjelekkel kapcsolatos kérdés. A következő eset vonatkozik a szerkezetek elmozdulására is: Akinek tanácsra van szüksége, azt el kell látni. Nincs kifogás a szerkezet megszakítása ellen, amely kapcsolat jelleggel bír: Béke és barátság – mindig ezekkel a szavakkal várjuk a vendégeket.

4. Kötőszók és rokon szavak helytelen használata, például egy kötőszó vagy rokon szó használata egy másik helyett: A kérdést rendkívüli ülésen tárgyalták, ahol részletes döntés született.- nincs ok a szó helyettesítésére melyik egy szóban Ahol.

A kötőszók pleonasztikus használata (az egyértelmű kötőszók egymás mellé helyezése) szintén helytelen: mindazonáltal, de ennek ellenére azonban stb: Az újság kitartóan hangsúlyozta hogy úgy tűnik Az Egyesült Államok jelenleg egy jelentős külpolitikai vita közepén van. Kombináció mintha) olyan esetekben fordul elő, amikor a magyarázó jelentést a modalitás egy árnyalata bonyolítja: Zakhar úgy tett, mintha egy lépést tenne, de a helyén maradt.

Gyakran egy extra kötőszó jelenik meg egy bevezető szó vagy mondat után, amelyet tévesen a főmondat (állítmány) részének tekintenek: Néha találkozol idegenekkel az utcán, akikről azt hiszed, hogy már láttad valahol. A korrelatív szó (mutató névmás) itt felesleges lehet: Csodáltuk azokat a csillagokat, amelyek az éjszakai égbolton ragyogtak.

5. Helytelen szórend. Az alárendelt kitételekben gyakran megsértik. Tehát a szavak rokon szavak melyik, kinek, melyik cserélje ki a legközelebbi előzményt. A kozákok habbal borított lovai rohantak előre. Ha lehetetlen vagy nem praktikus egy mellékmondat részt vevő kifejezéssel helyettesíteni, vagy nehéz a szavakat átrendezni, beilleszthet egy jelző szót a főmondatba Hogy vagy ilyen, a kötőszóval korrelatív melyik vagy Melyik, egy másik technika a definiált szó ismétlése.

RÖVID TUDOMÁNYOS KOMMUNIKÁCIÓ

Pjotr ​​Makszimovics elhagyta a Kreml-et, lement a Moszkva folyóhoz, és végigsétált a töltésen. Sétálni akart. Bólintott a sofőrnek, és az autó óvatosan megindult mögötte.

A sofőr az öreg professzorra nézett, és elvigyorodott – a sofőr véleménye szerint különc volt. A Kreml felé vezető úton beszállva az autóba, azonnal felháborodott a fülledtség miatt, leengedte az ablakokat és huzatot hozott létre. Sem az ajtó mellé erősített üvegedényben lévő két frottír szegfű, sem az elektromos öngyújtó nem tett rá semmilyen benyomást, bár a professzor érezhetően ideges volt, és két cigarettát szívott el a Kreml felé vezető úton.

A sofőr megsértődött. Mindenki csodálta az autót, de ez az öreg csak horkantott, mintha egy remegő tarataykán hordták volna. Ezért a sofőr gondolkodás után azt mondta:

Ez az autó könnyű és engedelmes, nem olyan, mint valami hülye Buick.

Mi ez a te Buickod? - kérdezte dühösen Pjotr ​​Makszimovics.

A sofőr elvigyorodott:

Egy ilyen márka.

„Ezek a márkák ugyanazok” – morogta a professzor. - Megmérgezik a levegőt. És az emberek idegeire mennek.

A sofőr gyorsan megfordult. Az autó egy lezárt jelzőlámpa előtt parkolt.

„Nem tiltakozom ez ellen” – mondta a sofőr. - Magam is a friss levegő szerelmese vagyok. Hazámban, a Kaluga régióban kényelmesek a helyek. Csak arról van szó, hogy véleményem szerint nem teljesen helyes úgy érvelni, ahogyan te teszed.

Miért is?

Hanem azért, mert ha akarod, két óra alatt az autómmal szállítom ezekre a helyekre. Lehúzunk az autópályáról, leparkoljuk az autót egy nyírfa alá, te kinyitod az ajtót és - kérlek! - szedj epret közvetlenül a kerekek alatt. Kényelem! És hét órát fog utazni vonattal. Igen, még átutalással is.

A professzor halk kuncogáshoz hasonló hangot hallatott, de hallgatott. A sofőr válaszra sem várva a nyitott jelzőlámpa alá rohant az autóval. Megvetően hunyorgott a szemével, és a Kremlbe rohant. Ott ügyesen megállította az autót szinte teljes sebességgel, új gumiktól suhogva.

Amíg a professzor a Kremlben tartózkodott, a sofőr megnyugodott, és még szunyókált is. És most, a kocsiban ülve, a professzorhoz hasonlóan nézte a szürkés ködöt, amely esténként a városra borult, a fehér fényfüzéreket, a folyami villamosokat, amelyek sima hullámokat hajtanak a gránitpartokra, a Lenin-hegység távoli zöldje és sokszínűvé tette a hosszú hídon száguldó trolibuszok fényeit. A kocsi ablakai le voltak tekerve, és fokozatosan virágzó hársfák illata kezdett behatolni.

Bírság! - sóhajtott a sofőr.

Azt akarta, hogy a professzor tovább álljon a töltésen. De a professzor az órájára nézett, sietve beszállt a kocsiba, és megparancsolta, hogy menjen a színházi stúdióba.

Stúdióba, stúdióba! A sofőr nem törődött vele. De mégis furcsa: milyen kapcsolata lehet ennek a tanult öregembernek a színházzal?

Amikor az autó behajtott a stúdió udvarára, egy szélben repülő ruhás lány rohant felé. A haja rézszínű volt. Kinyitotta az ajtót, kisegítette a professzort, és megcsókolták.

A sofőr utánuk nézett, a szemére húzta sapkáját, megvakarta a tarkóját, és halkan énekelte: „Ha arany hegyek és borral teli folyóim lennének, mindent megadnék ezekért a pillantásokért, ezekért az édes szemekért. Csak ezután hagyta el kelletlenül az udvart

Nos, milyen a Kremlben? - kérdezte Anfisa izgatottan.

Tökéletes! Általánosságban elmondható, hogy a Kolya-nak elég munkája lesz egy életen át.

Anfisa nevetett.

Ön boldog?

Micsoda öröm! - válaszolta Pjotr ​​Makszimovics. - Nem vagyok boldog - boldog vagyok.

A stúdió előterében a rendező Pjotr ​​Makszimovicsot várta - magas, ősz hajú, udvarias mozdulatokkal. Pjotr ​​Makszimovicsot bevitte az irodájába, leültette egy kerek asztalhoz, ahol vázák voltak süteményekkel és mandarinnal, és megkérte, hogy szolgáljon fel teával.

„Rendkívül örülök ennek a boldog alkalomnak” – mondta az igazgató. „Az egyik diákunktól megtudtam, hogy fontos ügyei miatt Moszkvában tartózkodik, de mégis meg mertem zavarni.

Micsoda aggodalom! - tiltakozott Pjotr ​​Makszimovics. - Tiszta öröm. Tudod, egyáltalán nem tudok fiatalok nélkül élni.

Igen? - kérdezte a rendező, és csodáló szemeket vetett. - Ez elképesztő! Féltem, hogy meg fog lepődni kérésünkön. Hallottál már erről: híres erdész, hazánk legnagyobb szakértője ebben a kérdésben... - Pjotr ​​Makszimovics ficánkolt a székében. - Bocsásson meg, de teljesen őszintén beszélek... egy nagy tudós jön hozzánk, hogy a színházi fiatalokkal erdészeti ügyekről beszéljen. Nem tudom, értesültél-e arról, hogy Csehov Ványa bácsiján dolgozunk?

Pjotr ​​Makszimovics bólintott.

Doktor Astrov képe, az erdő iránti szeretetével, az erdő emberi pszichére gyakorolt ​​nemesítő hatásáról alkotott elképzelésével megkívánja, hogy az előadásban részt vevő szereplők ismerjék az erdészeti kérdések teljes körét. Ez a színészképzési módszerünk.

Ekkor Bazilevich Tata két pohár teát hozott egy tálcán. Pjotr ​​Makszimovics ránézett, és meglepődött: milyen szeme van ennek a lánynak! Tele voltak olyan ragadós örömmel, hogy Pjotr ​​Makszimovics mosolyogni kezdett. A nagyképű rendező iránti enyhe ingerültsége azonnal elmúlt. Tata a tálcát letéve kissé meghajolt, elpirult és kisurrant az irodából.

„Csodálatos fiataljaim vannak” – mondta a rendező olyan hangon, mintha ezek a fiúk és lányok bizonyos mértékig az ő tulajdona lennének.

Értem, értem – motyogta Pjotr ​​Makszimovics. - Örülök.

Pjotr ​​Maksimovics élvezettel ivott egy pohár teát.

A nyitott ablakból lágy esti szellő fújta fel felhevült arcát. Igen, az élet általában jó! Ez tagadhatatlan.

Pjotr ​​Maksimovicsot egy hosszú, komor terembe vezették. Felment a színpadra. A stúdiótagok egyöntetűen felálltak. Pjotr ​​Makszimovics intett feléjük, a színpad széléhez sétált, és beszélni kezdett.

Először is – mondta –, szeretnék találkozni azzal a fiatalemberrel, aki Asztrov doktort fogja alakítani.

A második sorban egy zavarba jött fiatalember állt.

Jártál már az erdeinkben? - kérdezte tőle Pjotr ​​Makszimovics.

Igen, - felelte a fiatalember; Zsenya Gorbacsovnak hívták. - De persze nem eleget.

Tehát – mondta Pjotr ​​Makszimovics –, tudok segíteni, hogy legalább két hónapot egy igazi védett erdőben tölthessen.

A fiatalember elvörösödött és elmosolyodott.

Mi lesz velünk? - kérdezte Tata ijedten suttogva, de úgy, hogy az egész teremben hallható legyen.

Azt hiszem, mindannyian hasznot húzhatnának, ha egy kis időt ebben az erdőben töltenének. De erről később beszélünk. Egyelőre csak azt tudom mondani, hogy az a fiatalember, aki Asztrov doktort fogja alakítani, méltó leszármazottja. Szeretnie kell az erdőket, és jól meg kell értenie azok fontosságát az életünkben. Ezért mondok néhány szót Önnek és neki az erdőről, mint erőteljes gazdasági, biológiai és esztétikai tényezőről. Az utolsóval kezdem...

Csehov Doktor Asztrov száján keresztül fejezte ki egyik teljesen elképesztően pontos gondolatát, miszerint az erdők megtanítják az embert a szépség megértésére. Az erdőkben a természet fenséges szépsége és ereje, a titokzatosság bizonyos homályával fokozva, a legnagyobb kifejezőkészséggel jelenik meg előttünk. Ez különleges varázst ad nekik. Emlékszel Puskinra: „Az erdők titokzatos lombkorona”? Nem hallgathatom el, hogy erdeink mélyén költészetünk igazi gyöngyszemei ​​születtek, legalábbis olyanok, mint „Kemény napjaim barátja...” vagy „Az erdő ledobja skarlát ruháját...”. Elnézést, hogy csak Puskint idézem: a későbbi költők versei nem maradtak meg ilyen egyértelműen az emlékezetemben.

Az erdők az inspiráció és az egészség legnagyobb forrásai. Ezek óriási laboratóriumok. Oxigént termelnek, és felfogják a mérgező gázokat és port. Képzeld el, hogy egy porhurrikán sújtja az erdőket. Már egy kilométerre a szélétől csak tiszta és friss szél patakként fogja érezni.

Természetesen mindegyikőtök emlékszik a zivatar utáni levegőre. Illatos, friss, tele van ózonnal. Úgy tűnik tehát, hogy egy láthatatlan és hallhatatlan örök zivatar tombol az erdőkben, és ózonizált levegő folyamait szórja szét a földön.

Nem tudom, hallottatok-e arról, hogy a nagyvárosokban körülbelül negyvenezer különböző baktérium van egy köbméter levegőben, de az erdőkben csak kétszáz-háromszáz, vagy még kevesebb van minden köbméterben. Ott olyan levegőt lélegzel be, amely kétszázszor tisztább és egészségesebb, mint a városok levegője. Gyógyít, meghosszabbítja az életet, növeli vitalitásunkat, és végül a légzés mechanikus és olykor nehéz folyamatát is élvezetté változtatja. Aki ezt a saját bőrén tapasztalta, aki tud levegőt venni a napsütötte fenyőerdőkben, az természetesen emlékezni fog a megszámlálhatatlannak tűnő öröm és erő elképesztő állapotára, amely ellep minket, amint a fülledt városból az erdőkben találjuk magunkat. házak.

De nem ez a lényeg. Az erdő a leghűségesebb segítőnk az aratásért folytatott küzdelemben. Kevés időm van arra, hogy teljes körűen elmondjam, milyen óriási mértékben járul hozzá az erdő a terméshozamok növeléséhez. Tárolja a talaj nedvességét, lágyítja a klímát, megállítja a száraz és forró szeleket, zöld gátjaival pedig elzárja a változó homok útját - a sivatag felderítőit. Ez egy nedvességkondenzátor: harmat, köd, fagy. A folyók erdei mocsarakból erednek. És végül, az erdőkben és az erdők közelében a talajvíz sokkal magasabb, mint a fátlan területeken.

Azok a helyek, ahol az erdőket elpusztították, erős eróziónak vannak kitéve az olvadékvíz és az eső miatt. A termékeny talaj meglehetősen vékony rétegét, amint azt természetesen tudod, gyakran teljesen kimossák, és a folyók a tengerbe hordják. És amit az esők megkíméltek, azt aztán elfújja a szél. Néha a hurrikánok egész kontinenseket emelnek a levegőbe, és több ezer kilométerre viszik el. Ezek az úgynevezett por- vagy feketeviharok.

Lehetetlen felsorolni az összes katasztrófát, amely az erdők pusztításából származik. Ha tudna róluk, akkor valószínűleg fel sem emelné a kezét, hogy egy virágzó hársfa ágát letörje egy csokorért.

Azokon a helyeken, ahol az erdők elpusztulnak, a föld megbetegszik a terméketlenséggel és a szakadékok száraz fekélyeivel. Nincs szomorúbb, mint a kiszáradó piszkos folyók, tisztások, leégett területek, mindezen puszták látványa, amelyeket az ember tudatlansága, hanyagsága és kapzsisága kelt életre – ezek a visszataszító tulajdonságok, amelyeket a régi társadalom oltott ki, amelyek ellen brutálisan és sikeresen küzdünk. legyőzni.

Hadd emlékeztesselek az erdők szerepéről szóló prófétai szavakra, amelyeket Engels mondott:

„Azok az emberek, akik Mezopotámiában, Görögországban, Kis-Ázsiában és más helyeken irtották ki az erdőket, hogy ily módon szántóföldhöz jussanak, álmában sem gondolták, hogy ezzel megalapozták ezen országok jelenlegi pusztaságát, megfosztva őket az erdőkkel együtt. felhalmozódási és nedvességmegőrző központok."

„Ma a Kremlben voltam” – mondta Pjotr ​​Makszimovics kis szünet után. - Ott szóba került a háború utáni erdőfelújítással kapcsolatos munka. A háború alatt erdőink csaknem húszmillió hektárnyi területen vesztek el. Csak Fehéroroszországban a nácik felégették, kivágták és pusztasággá változtatták ötszázezer hektár erdőt. A nácik mindenekelőtt az emberi munkával létrehozott kiváló erdőket, a szmolenszki régió vörösfenyőültetvényeit és az ukrajnai tölgyeseket pusztították el. Az Oryol régióban kivágták az összes Turgenyev által énekelt ligetet.

Nemcsak a föld természeti erőinek helyreállítása érdekében kell erdőket telepítenünk, hanem gazdaságunk érdekében is. Sok fára van szükségünk. Nemzetgazdaságunkban legalább ötezer felhasználási mód létezik.

Ezért dolgozunk most a gyorsan növő erdők nemesítésén és a szokásos fáink – fenyő, nyár, nyár – növekedésének felgyorsításán, minőségi javításán. Biztos vagyok benne, hogy az „idő legyőzésének”, vagyis a fák növekedésének felgyorsításának híres problémáját tudósaink a közeljövőben megoldják.

Büszkék lehetünk Dokucsajev, Timirjazev, Vilmos nevére, a tehetséges erdészek nevére – mint például a néhai Viszockij, vagy Kolosova erdésznő nevére, aki több ezer kilométert gyalogolt erdőkben, leégett területeken és széleséseken, felfedezve az északi erdőterületeket.

Mindannyian az erdészet hívei, nagyszerű munkások a jövő nevében, a minket helyettesítő nemzedékek nevében. Az a tudat, hogy minden munkád ajándék a jövőnek, és nem mindig látod meg a gyümölcsét, nem gyengíti erejüket. Ezek az emberek mentesek a hiúságtól, ezért igazi alkotóknak nevezhetők.

Ez Astrov doktor volt. Ilyen volt maga Csehov is. Amikor azt mondta, hogy gyémántban látjuk majd az eget, akkor talán a csillagok rendkívüli ragyogására gondolt az erdei vidék legtisztább levegőjében. Ki tudja!

Az építkezés és a kemény munka idején haladunk a tökéletes élet felé. Ha erre gondolok, egy embert képzelek el, aki a homokon és a leégett területeken átjutva, a rekkenő hőség után, az időjárástól megdöbbenve, a naptól égetve végre behatol az ünnepélyes és csendes erdők mélyére, és egész teste beburkolva a lombok hűvösségébe. Az erdei virágok, gyógynövények, tűlevelek és kéreg balzsamos illata eltünteti a fáradtságot.

Az élet nagy ereje mindenben meglátszik: a csúcsok ringásában, a madarak fütyülésében, a lágy világításban. Este pedig valahol az erdei vizek közelében leül egy ember a tűz mellé, és csend telepszik le mellé. Csillagok világítanak az égen, százszor fényesebben, mint a városok poros lombkorona fölött.

Amikor rájuk néz, az ember elkezdi megérteni az univerzum minden nagyszerűségét, elkezdi megérteni, mit jelent a jól megérdemelt pihenés és lelki nyugalom. Éjszaka száll a világra, tele friss illatokkal, homályos fénnyel, harmattal és éjszakai madarak sírásával. És több száz ilyen éjszaka, hajnal, nap és este van előttünk, amikor vagy köd, vagy tüzek füstje terjed Oroszországra. Talán erre gondolt Csehov. Nem tudom.

Hadd fejezzem be rövid üzenetemet egy régi közmondással, amely szerint mindenkinek életében legalább egy fát kell nevelnie, különben halott és száraz tuskó...

A taps nagyon sokáig nem csillapodott, és a kipirult fiúk és lányok sokáig nem engedték el Pjotr ​​Makszimovicsot, és kérték, meséljen neki még valamit az erdőkről. Ha nincs Anfisa, nem tudott volna egyhamar elmenni. Karon fogta, és bevezette az irodába.

A rendező hosszú ideig köszönetet mondott Pjotr ​​Makszimovicsnak, kezet fogott vele, Anfisa pedig azt suttogta:

Nagyon örülök Koljának, Pjotr ​​Makszimovics, ha tudnád! Milyen csodálatos dolgot választott!

Amikor Pjotr ​​Makszimovics kiment az udvarra, a sofőr egy nehéz lakkozott autóval már visszatért, és várta őt.

Pjotr ​​Makszimovics beültette Anfisát, Tatut és Zsenya Gorbacsovot az autóba, beszállt, és megparancsolta a sofőrnek, hogy vigyen mindenkit a Himki folyó állomására.

A sofőr azonnal visszahúzta a sapkáját a fejére, jókedvűvé vált, és ügyességét és figyelmetlenségét megmutatva rohanva rohant a kocsival a szűk utcákon, míg ki nem ért a Leningrádi autópályára. Ott „megmutatta a márkát”. Az autó torpedóként rohant, csak néha guggolt a rugókon.

A folyami állomás tágas és üres volt. Kicsit esett az eső. A nedves aszfalt csillogott. A kertben tuja illata volt, a víz olajszagú, az étterem nyitott verandáján pedig fagyos lámpások égtek.

A rövid esőt ontó felhő dél felé ment, nyugaton már kinyílt a nyári hajnal ragyogása. Folyói fények lánca égett ezen a hajnalon. Messziről zenekar hangja hallatszott: egy sétahajó tért vissza Moszkvába.

Mit játszanak? - kérdezte Tata.

Mindenki hallgatott. A zenekar olyan távol játszott, hogy az észrevehetetlen légáramlatok összezavarták a hangját, és csak sejteni lehetett, hogy a zenekar keringőt játszik. Keringett a Moszkva melletti ligetek felett, fokozatosan közeledett, mintha ebből a széles hajnalból úszna ki.

Pjotr ​​Maksimovics vacsorát, bort, teát és süteményeket rendelt.

Amikor Zsenya Gorbacsov bort töltött a poharakba, valaki hátulról óvatosan megérintette Anfisa vállát. Gyorsan hátravetette a fejét.

Anfisa mögött Leontyev állt soványabban, nyugodtan, és hunyorogva ravaszul nézett Anfisára.

Felugrott, egyik kezével átölelte Leontyev nyakát, a copfja leesett, de anélkül, hogy ezt észrevette volna, szorosan rányomta arcát Leontyev szúrós arcára, mint mindig, és azt suttogta:

Kedvesem, mennyire megijesztettél! Honnan jöttél?

Pjotr ​​Makszimovics sietve megtörölte a szemüvegét, hogy ránézzen erre a különös férfira. Miután letörölte őket, felvette, felismerte Leontyevet, és így szólt:

Csak hiányoztál nekünk.

Leontyev mindenkit üdvözölt, leült az asztalhoz, több bort kért és így szólt:

Egyenesen Berlinből. Csak leszerelték. A háború alatt arról álmodoztam, hogy találkozunk mindnyájatokkal. És így - hihetitek, hogy régi Földünk nem mentes a csodáktól - minden úgy történt, ahogy gondoltam.

Valamiért mindenki elhallgatott. A zenekar hallhatóbbá vált, és mintha fényesebben égett volna a hajnal.

A teszt véget ért” – mondta Leontyev. - Jól! Igyunk jó embereknek! És persze az erdőkért!

8. OSZTÁLY. 1. TESZT

Olvassa el a szöveget, és töltse ki az A1 – A4 és a B1 – B6 feladatokat

(1) Azon az ősszel Levitant különösen érdekelte a pasztell. (2) Ezek látszólag

Az ilyen makacs és törékeny zsírkréták engedelmeskedtek a kezében.

(3) Írt velük a tó partján, az erdő szélén.

(4) Az új festési technika elragadtatva a művészt nem ismerte a fáradtságot.

(5) Egymás után jelentek meg az új gyönyörű kartonok. (6) És bennük - már

megerősödött a finom pasztellművész készsége.

(7) Őszt írta egy napsütéses napon, vagy várta, hogy a tó összeráncolja a szemöldökét,

hogy megérintse szürke nemes tónusait. (8) Áthelyezte

kartonpapírba az utolsó sárga leveleket, mintha aranyfröccsenések záporoztak volna

park sikátorai.

(9) A kis Anya, akit gyermekkorában szeretetteljesen Lyulya-nak hívtak, megpróbálta

Bármilyen módon tudtam segíteni a művésznek. (10) Gyakran rosszul volt, nehéz volt

szívbetegség óvatosságra intett. (11) De ez nehéz egy tájfestőnek

állj meg, amikor körös-körül lángol az erdő bíborja, és az egész természet beöltözik

fényes őszi ruha.

(12) Lyulya egy doboz festéket vitt a művésznek. (13) Egy csónakban evezett,

amikor vízililiomot festett. (14) A lány némán állt mögötte

művész, és csodálatos remekművek születtek a szeme láttára.

(15) Levitan változékony volt a hangulatában. (16) Akkor működik

némán, mély gondolatokba merülve, majd szokatlanul élénken és hangosan

dicséri a természet szépségét.

(17) A lány tanúja volt a művész indulatos örömeinek, az övének

önzetlen munka. (18) Megtanultam csendben maradni vele, amikor ránézett

elhallgatott előtte, megbabonázva a szépségtől.

(S. Prorokova)

A1. Miért kísérte állandóan a lány, Anya a művészt és próbálkozott

segíts neki?

1) A lány unatkozott, nem volt semmi dolga.

2) A művész pénzt fizetett a segítségéért.

3) A lány csodálta a művész munkáját, aki mellette tanult

megérteni a természet szépségét.

4) Anya művész akart lenni.

A2. Melyik állítás NEM tükröződik a szövegben?

1) Levitan kiváló tájfestő volt.

2) Levitan önzetlenül szerette az orosz természetet.

3) Levitan érdeklődni kezdett egy új festési technika - a pasztell - iránt.

4) Levitan már tizenhárom éves korában határozottan elhatározta, hogy művész lesz.

A3. Melyik mondat tartalmazza az ÖSSZEHASONLÍTÁST?

1) 7; 2) 8; 3) 11; 4) 14

A4. Melyik szó van HELYTELEN definiálva?

1) Pass – lágy színű zsírkréták rajzoláshoz.

2) Tájművész (11) – művész, tájképi szakember.

3) Mestermű (14) – egy zenemű.

4) Sikátor (8) – út (parkban vagy kertben), amelyre fákkal ültetett

mindkét oldalra.

AZ 1-BEN. Írjon ki egy igét a szövegből, amely nem használható NEM nélkül.

AT 2. A 9-től 14-ig terjedő mondatokból írd le azt a jelzőt, amelyik azt mondja

két betű -H-, mert tövével rendelkező főnévből keletkezik

N-re az N utótag használatával. _____________________________________________

AT 3. Írd ki a részecskéket a 4 - 6. mondatból._________________________

__________________________________________________________________

AT 4. A 14. mondatból írjon le egy kifejezést a kapcsolat típusával!

KAPCSOLAT. _______________________________________________________

5-kor. A 12–18. mondatok között keressen egy ADVERBAL-t tartalmazó mondatot

FORDÍTVA, írja le a számát. _________________________________________

6-KOR. A 14. mondattól írja be, hogy _______________ALAPOK. ________________________________

__________________________________________________________________

8. OSZTÁLY. 2. TESZT

Olvassa el figyelmesen a szöveget, és keressen választ a benne szereplő kérdésekre.

A1-A4 és B1-B6.

(1) Az erdők az inspiráció és az egészség legnagyobb forrásai.

(2) Ezek gigantikus laboratóriumok. (3) Oxigént termelnek, és mérgező gázokat és port zárnak be. (4) Képzeld el, hogy egy porhurrikán elérte az erdőket. (5) Már egy kilométerre a szélétől csak tiszta és friss szél patakként fogja érezni.

(6) Természetesen mindegyikőtök emlékszik a zivatar utáni levegőre. (7) Illatos, friss, tele van ózonnal. (8) Tehát úgy tűnik, hogy egy láthatatlan és hallhatatlan örök zivatar tombol az erdőkben, és ózonizált levegő folyamait szórja szét a földön.<…>(9) Az erdő a leghűségesebb segítőnk az aratásért folytatott küzdelemben. (10) Tárolja a talaj nedvességét, lágyítja a klímát, megállítja a száraz és forró szeleket, zöld gátjaival pedig elzárja a vándorló homok útját - a sivatag felderítőit. (11) Ez egy nedvességkondenzátor: harmat, köd, fagy. (12) A folyók erdei mocsarakból erednek. (13) És végül, az erdőkben és az erdők közelében a talajvíz sokkal magasabb, mint a fátlan területeken.

(14) Azok a helyek, ahol az erdőt elpusztították, súlyos eróziónak vannak kitéve az olvadékvíz és az eső miatt. (15) És amit az esők megkíméltek, azt aztán elfújja a szél. (16) Néha a hurrikánok termékeny talaj egész kontinenseit emelik a levegőbe, és több ezer kilométerre viszik el. (17) Ez igaz

pornak vagy fekete viharnak nevezik. (18) Lehetetlen felsorolni az összes katasztrófát, amit az erdők pusztítása okoz.<…>(19) Azokon a helyeken, ahol az erdők pusztulnak, a föld terméketlenné válik és

szakadékok száraz fekélyei. (20) Nincs szomorúbb a látványnál

kiszáradó koszos folyók, tisztások, leégett területek, mindezek a puszták, amelyeket az ember tudatlansága, hanyagsága és kapzsisága kelt életre... ()

A1. Milyen következményekkel jár az erdőirtás?

1) az olvadékvíz által okozott talajerózióhoz;

2) fekete viharokra, amelyek a talaj legfelső termékeny rétegét a levegőbe emelik;

3) a szakadékok megjelenésére;

4) erdőtüzekre;

1) Az erdők oxigént termelnek, és felfogják a mérgező gázokat és port.

2) Az erdők megtartják a nedvességet a talajban.

3) A fa a vegyipar legértékesebb nyersanyaga.

4) Vízöblök jelennek meg azokon a helyeken, ahol az erdőket elpusztítják.

A3. Milyen művészi kifejezési eszközöket használ a 19. mondat?

1) metafora 3) összehasonlítás

2) megszemélyesítés 4) jelző

A4. Melyik mondat használja a VIGYAR (17) szó szinonimáját?

1) 2; 2) 4; 3) 6; 4) 19

AZ 1-BEN. A 9-13. mondatokból írjon le egy szót, amelynek az előtag helyesírása a jelzett mássalhangzó hang süketségétől (zöngésségétől) függ

AT 2. A 18-20. mondatból írd le azokat a szavakat, amelyek NEM!

NEM NÉLKÜL HASZNÁLT. ________________________________________________

AT 3. A 14-17. mondatból írj le egy olyan szót, amely KETTŐT tartalmaz

GYÖKÉR. ____________________________________________________________________

AT 4. A 4. mondatból írjon le egy kifejezést a kapcsolat típusával!

5-kor. Az 5-8. mondatok között keressen olyan mondatot, amelyben NEM

homogén tagok. Írd meg a számát. ___________________________________

6-KOR. Keress egy olyan mondatot a szövegben, amelynek van alanya és állítmánya!

NEVESZEKKEL kifejezve NEVEZETES ESETBEN.

Írd meg a számát. _____________________________________________________

8. OSZTÁLY. 3. TESZT

MEGTANULNI TANULNI!

(1) Olyan korba lépünk, amelyben a műveltség, a tudás, a szakmai

képességei döntő szerepet fognak játszani az ember sorsában. (2) Tudás nélkül,

Egyébként ez egyre bonyolultabb, egyszerűen lehetetlen dolgozni, hozni

haszon. (3) A fizikai munkát gépek és robotok veszik át. (4) Páros

a számításokat számítógéppel végzik, akárcsak a rajzokat, számításokat,

jelentések, tervezés stb. (5) A személy új ötleteket vezet be, gondolkodik

olyan dolgok, amelyekre egy gép nem tud gondolni. (6) És ehhez egyre többre van szükségünk

meglesz az ember általános intelligenciája, képessége új dolgok létrehozására és

persze erkölcsi felelősség, amit semmilyen módon nem tud elviselni

autó.<…>

(7) A tanítás az, amire egy fiatalembernek most a kezdetektől szüksége van

kor. (8) Mindig tanulnod kell. (9) Életem végéig, nem csak

tanított, de a legnagyobb tudósok is tanultak. (10) Ha abbahagyod a tanulást, nem fogod

taníthatsz. (11) Mert a tudás növekszik és egyre összetettebbé válik. (12) Szükséges, amikor

erre emlékezz leginkább kedvező időpont tanulásra - ifjúság. (13)

Fiatalkorban, gyermekkorban, serdülőkorban, serdülőkorban az emberi elme leginkább

fogékony.<…>

(14) És itt hallom az ifjú nehéz sóhajtását: mi a

unalmas életet kínálsz fiataljainknak! (15) Csak tanulj. (16) A

hol a pihenés és szórakozás? (17) Miért ne örülnénk?

(18) Nem, nem. (19) A készségek és ismeretek elsajátítása ugyanaz a sport. (20)

Nehéz a tanítás, ha nem tudjuk, hogyan találjunk benne örömet. (21) Szeretni kell

tanulj és válassz olyan kikapcsolódási és szórakozási formákat, amelyek okosak, képesek

tanítani valamit, fejleszteni bennünk néhány képességet, hogy

szükség lesz az életben.

A1. Melyik mondat tartalmazza a SZÖVEG FŐ GONDOLATÁT?

1) 1; 2) 5; 3) 8; 4) 9

A2. Melyik állítás NEM tükröződik a szövegben?

1) A közeljövőben egy személynek új ötleteket kell bemutatnia

Ezeket számítógépek fogják fejleszteni és megvalósítani.

2) Csak fiatalon tanulhatsz újat.

3) Az emberiség birtokában lévő tudás folyamatosan bővül és

bonyolultabbá válnak.

4) A kikapcsolódás és szórakozás is hozzájárulhat az emberi fejlődéshez.

A3. Az INTELLIGENCIA (6) szó melyik értelmezése a helyes?

2) műveltség, széles látókör, magas erkölcsi szint;

3) kiemelkedő képességek, tehetség;

4) képes gyorsan megtalálni a közös nyelvet és ismeretséget kötni másokkal

1) 2; 2) 4; 3) 13; 4) 14

AZ 1-BEN. A 14-21. mondatból írd le a VÁLTOZOTT szavakat!

SZAKASZOK a gyökérben.__________________________________________________

AT 2. A 18-21. mondatból írja le a szavakat, az előtagok helyesírását

amely a jelzett mássalhangzó hang zöngédségétől (zöngétlenségétől) függ

az előtagot követő betű. __________________________________________

Q3 A 7-13. mondatból írja le a melléknevet EGYSZERŰ formában

SZUPERLATÍV ÖSSZEHASONLÍTÁS. ________________________________

AT 4. A 2-6. mondatból írd ki az AKTÍV IGENÉVET!

__________________________________________________________________

5-kor. A 3. mondatból írjon le egy kifejezést a kapcsolat típusával!

ÖSSZEGZÉS. __________________________________________________________

6-KOR. A 7-12. mondatból írja ki a SOHA szó ANTONÍMÁT!

__________________________________________________________________

8. OSZTÁLY. 4. TESZT

Olvassa el figyelmesen a szöveget, és végezze el az A1-A4 és a B1-B6 feladatokat.

(1) A tűz gyorsan közeledett. (2) Leontyev félelemmel és egyben vele

némi érthetetlen örömmel nézte az eget sújtó becsapódást és

élő tűz falának zúgása. (3) A szikrák záporként repültek. (4) Leégtek

ruhák. (5) Időnként füst borította el az eget. (6) Aztán beütötték

oldalra, és újra megjelent a lángfal, de közelebb.

(7) Leontyev nem tudta levenni róla a szemét. (8) Megértette, hogy az ilyen tűz

nem tudod megakadályozni, hogy a természet ereje legyen. (9) A tűz olyan észrevehetetlenül égeti meg őket, mint

A tűz lángja megégeti a szúnyogokat.<…>

(10) Aztán érezte, mennyire megrázta egy forró áram

levegő. (11) Száraz levelek repültek a tűzbe az akna tetejéről. (12) Baulin

felemelte a kezét, kiáltott valamit, mire az erdészek azonnal felgyújtották az aknát.

(13) Val úgy tűnt, sóhajtott, és mohó lángokat lobogtatott széltől szélig. (14) Ez

összeolvadt a tűz tüzével és zúgva-ropogva csapódott az ég felé.<…>

(15) Leontyev körülnézett. (16) Két lángfal úgy ütközött, mint kettő

hatalmas veszett vadállatok, amelyek szorosan összeolvadnak, és számtalan szikrát szórnak szét. (17)

(18) És hirtelen Leontyev meglepetten felsikoltott. (19) Tűzszerű

elvágódott, a földre esett, és csak halkan, elhallgatottan rohangált,

a tengely mentén. (20) Az emberek a tisztásra rohantak, és elkezdték takarni a lomhát

láng. (21) Néhány perccel később már nem volt tűz. (22) Csak fanyar füst

gyorsan az ég felé áramlott és eltakarta a hónap fényét. (23) Mindennek vége volt.

(24) A tűz gyors eltűnése Leontyevet érintette

a csoda benyomása. (25) Mi történt? (26) Miért olt ki azonnal a tűz?

(27) Leontyev megtalálta Baulint.<…>

(28) „Nem értem – mondta Leontyev –, hogy miért a közelgő tűz

oltsd el a tüzet. (29) Olyan tüzet szítottak, hogy az egész világ lángokban állt.

(30) - Igen, a közeledő tűz lényege, hogy hatalmasat adjon a tűznek

ételt, tényleg soha nem látott méreteket öltsön fel. (31) Aztán be

a környező levegőben szinte az összes oxigén azonnal megég, kitisztul

megtelik szén-dioxiddal és füsttel, és a tűz természetesen kialszik...

A1. Mely mondatok tartalmazzák a választ a következő kérdésre: „MIÉRT

AZ ERDŐTŰZ KELL ÉGETNI AZ AKNÁT?

1) 5,6; 2) 8,9; 3) 13,14; 4) 30,31

A2. Melyik állítás NEM tükröződik a szövegben?

1) Az erdőtűz ijesztőnek tűnt Leontyevnek és egyben

fenséges látvány.

2) Az emberek nem tudták, hogyan bánjanak a tűzzel.

3) A tüzet a közelgő tűznek köszönhetően eloltották.

4) Szinte az összes oxigén elégett egy hatalmas lángban, és oxigén nélkül a láng

halványulni kezdett.

A3. Melyik mondat NEM TARTALMAZ összehasonlítást?

1) 3; 2) 9; 3) 12; 4)16

1) 1,2; 2) 10,11; 3) 19, 20; 4) 21,22

AZ 1-BEN. A 18-23. mondatból írj le egy szót VÁLTOZÓ MAGÁNHANGZÓKKAL

gyökér ________________________________________________________________________

AT 2. A 7-13. mondatból írd le a szót, ahol a KIejthetetlen

BEJELENTKEZÉS a gyökérben. ___________________________________________________

AT 3. A 30-31. mondatból írja le a szavakat, az előtag helyesírását

amely a jelzett mássalhangzó süketségétől (zöngésségétől) függ

az előtagot követő betű. __________________________________________

AT 4. A 15-26. mondatból írja le az összes határozószót! __________________

__________________________________________________________________

5-kor. A 18. mondatból írjon le egy kifejezést a kapcsolat típusával!

ELLENŐRZÉS._____________________________________________________

6-KOR. A 13-17. mondatok között keresse FEDEZETLEN

ajánlat. Írd meg a számát. ________________________________________

8. OSZTÁLY. 5. számú TESZT

Olvassa el figyelmesen a szöveget. Végezze el az A1-A4 és a B1-B6 feladatokat.

HOGY IS MONDJAM?

(1) Durvaság fitogtatása a nyelvben, valamint durvaság fitogtatása a nyelvben

modor, hanyagság a ruházatban - nagyon gyakori jelenség, és az is

főként az ember pszichés kiszolgáltatottságát jelzi, kb

a gyengeségeiről, és egyáltalán nem az erejéről. (2) A beszélő durva viccet próbál csinálni,

durva kifejezésekkel, iróniával és cinizmussal elnyomja a félelem érzését,

félelmek, néha csak félelmek. (3) A tanárok durva becenevei pontosan

az akaratgyenge tanulók meg akarják mutatni, hogy nem félnek tőlük. (4) Ez

félig tudatosan történik. (5) Nem is beszélek arról, hogy ez egy jel

rossz modor, intelligencia hiánya és néha kegyetlenség.<…>(6) V

minden szleng, cinikus kifejezés és káromkodás alapja a gyengeség.

(7) Azok az emberek, akik „szavakat köpnek”, ezért demonstrálják megvetésüket

traumatikus jelenségek az életükben, amelyek zavarják, kínozzák, aggódnak,

hogy gyengének, védtelennek érzik magukat velük szemben.

(8) Egy igazán erős és egészséges, kiegyensúlyozott ember nem az

feleslegesen fog hangosan beszélni, nem káromkodni és használni

szleng szavak. (9) Hiszen biztos abban, hogy a szava már most súlyú.

(10) Nyelvünk életünk általános viselkedésének legfontosabb része.

(11) És ahogy az ember beszél, azonnal és könnyen meg tudjuk ítélni, hogy ő

kivel van dolgunk<…>

(12) Sok időbe telik a jó, nyugodt, intelligens beszéd megtanulása.

figyelmesen – hallgatás, emlékezés, észrevétel, olvasás és tanulás. (13) De

bár nehéz, szükséges, szükséges. (14) A beszédünk nemcsak a legfontosabb része

viselkedésünket, de személyiségünket, lelkünket, elménket, a miénket is

az a képesség, hogy ne engedjünk a környezet hatásainak, ha az „vonszol”.

A1. Az állítások közül melyik NEM felel meg a szöveg tartalmának?

1) A nyelv életünk általános viselkedésének legfontosabb része.

2) Jó, intelligens beszédet nem lehet megtanulni.

3) Egy erős, kiegyensúlyozott ember nem lesz feleslegesen hangos

beszélni, kiabálni, káromkodni.

4) A nyelvi és modorú durvaság a gyengeség, nem pedig az erő jele.

1) 2; 2) 3; 3) 10; 4) 13

A3. Melyik szó van HELYTELEN definiálva?

1) Irónia (2) – rejtett gúny.

2) Cinikus (6) – arrogáns, durva, illetlen.

3) Intelligens (12) – kulturált, kifejező, nyugodt.

4) Személyiség (14) – egy személy vezetékneve, keresztneve, apaneve.

1) 2; 2) 3; 3) 5; 4) 6

AZ 1-BEN. Az 1–5. mondatból írjon le egy olyan főnevet, amely nem

NOT nélkül használt. _______________________________________________________________

AT 2. A 6–9. mondatból írjon le egy olyan szót, amelyben kimondhatatlan mássalhangzó van

gyökér ____________________________________________________________________

K3. A 6. mondatból írd le a NULLA VÉGE szót.

_________________________________________________________________

AT 4. A 8. mondattól írd le a HATÁROZATOT! ___________________________

5-kor. A 10–14. mondatok között keresse meg azokat, amelyekben kötőjel van elhelyezve

alany és állítmány között, kifejezett főnevek ben

6-KOR. Határozza meg a KIEGYENSÚLYOZOTT kifejezés szavai közötti kapcsolat típusát!

FÉRFI (8. mondat).________________________________________

8. OSZTÁLY. 6. számú TESZT

Olvassa el figyelmesen a szöveget, és végezze el az A1-A4 és a B1-B6 feladatokat.

(1) Az erdők és az Oka folyó között széles vízi rétek sáv húzódik.

(2) Alkonyatkor a rétek úgy néznek ki, mint a tenger. (3) Mint a tenger, a nap is lenyugszik a fűre

és a jelzőlámpák jelzőlámpákként égnek az Oka partján. (4) Akárcsak a tengerben, fent

Friss szelek fújnak a réteken, és a magas ég elsápadt

zöld tál.

(5) A réteken sok kilométeren át húzódik az Oka régi medre. (6) A neve

(7) Ez egy holt, mély és mozdulatlan folyó meredek partokkal. (8)

A partokat benőtte a magas, öreg, háromköríves, százéves sás

fűz, csipkebogyó, esernyőfű és szeder.

(9) Az egyik elérést ezen a folyón „Fantasztikus Prorvának” neveztük,

mert sehol és egyikünk sem látott ilyen hatalmasat, kettőt

embermagasság, sorja, kék tövis, ilyen magas tüdőfű

és lósóska meg olyan gigantikus pöfeteggomba, mint ebben

(10) Prorva más helyein a fű sűrűsége olyan, hogy ez lehetetlen

leszállni a partra - a fű áthatolhatatlan rugalmas falként áll. (11) Ők

lökd el az embert. (12) A füvek áruló hurkokkal vannak összefonva

szeder, több száz veszélyes és éles csapda.

(13) Prorva felett gyakran enyhe köd van. (14) Színe megváltozik

napszak (15) Reggel kék köd, délután fehéres köd van, és csak a

alkonyatkor a levegő Prorva felett átlátszóvá válik, mint a forrásvíz. (16)

A sás lombja alig remeg, rózsaszínű a naplementétől, és tompán dobog a medencékben

Prorvinsky csukák.

A1. Miért nevezték a folyó egyik nyúlványát „Fantasztikus Prorvának”?

1) Ezt a szakaszt egy __________ tudományos-fantasztikus regény írja le.

2) Az ott termő gyógynövények a méretükben elképesztőek.

3) Ritka állatok találhatók ezen a helyen.

4) Rejtélyes, megmagyarázhatatlan események történtek ezeken a helyeken.

A2. Melyik állítás NEM tükröződik a szövegben?

1) Az Oka régi, benőtt medrét Prorvának hívják.

2) Prorván a fű sűrűsége miatt néhol nehézkes a leszállás

3) Prorva felett gyakran enyhe köd van.

A3. Melyik szót értelmezik HELYTELEN?

1) Meder (5) – mélyedés a talajban, amelyen vízfolyás folyik át.

2) Reach (9) - a lapos meder széles szakasza, nyugodt áramlással

folyó, szakadékok vagy szigetek között található.

3) Haze (13) – egy távoli tűz tükörképe.

4) Árvíz (rétek) (1) – árvíz során vízzel elöntött.

A4. Milyen művészi kifejezési eszközöket használnak?

1) jelzők; 3) összehasonlítások;

2) metaforák; 4) megszemélyesítés

Q1 Az 5-8. mondatból írjon le egy szót, amelynek gyökérében egy magánhangzó van.

__________________________________________________________________

AT 2. A 10. mondatból írj le egy olyan szót, amely KETTŐT tartalmaz

KIEGÉSZÍTŐK - _____________________________________________________

AT 3. A 13. mondatból írjon le egy kifejezést a kapcsolat típusával!

CSATLAKOZTATÁS _______________________________________________________

AT 4. Az 5-8. ____________mondatok között keressen egy EGYSZERŰ EGY HELYET

HATÁROZATLANUL SZEMÉLYES. Írja be a számát - _______________________

5-kor. A 16. mondattól írja le az alapokat - ________________________________

__________________________________________________________________

az ő - _______________________________________________________________________

8. OSZTÁLY. 7. TESZT

Olvassa el figyelmesen a szöveget, és végezze el az A1-A4 és a B1-B6 feladatokat.

(1) Tretyakov örökre a nevek között marad

Az orosz festészet a művészekkel halad előre. (2) Lelkes hite a jövőben

népművészet, hatékony és állandó támogatása erősödött

a művészek az általuk végzett munka szükségességének tudatában.

(3) Tretyakov nem volt „a művészetek mecénása”, nem olyan emberbarát.

milyen sok jól született nemes volt Oroszországban a maga idejében. (4) Nem

megmutatta magát, nem hódolt a hiúságának, nem választotta ki a kedvenceit

művészek között, és nem hajigálta a pénzt, mint egy herceg. (5) Ő volt

ésszerű, körültekintő és nem titkolta.<…>

(6) A Peredvizhniki legelső kiállításától körülbelül egy tucatnyit szerzett

festmények, és köztük olyanok, mint Savrasov „Megérkeztek a búbok”, „Fenyő

Bor" Shishkintől és "May Night" Kramskoytól.<…>

(7) Tretyakov elképesztő érzékéről volt ismert. (8) Csendes,

némán, tartózkodóan olyan műhelyekben jelent meg, ahol csak

a festészet leendő remekei fogytak, és előfordult, hogy megvette őket

galériájukat, mielőtt megjelenhettek volna a kiállításon.

(9) Önzetlensége páratlan volt. (10) Verescsagintól vásárolva

ajándékba ajánlotta a Moszkvai Művészeti Iskolának. (tizenegy)

Képtárát kezdettől fogva nemzeti múzeumnak képzelte

művészetet, és élete során Moszkva városának adományozta.

(12) És csak hat évvel később (éppen a halál évében)

Megnyílt az első állami orosz múzeum a fővárosban, Szentpéterváron.

és már akkor is jóval alulmaradt az addigra már hellyé vált Tretyakov Képtárnál

sok ezer ember zarándoklatai, akik mindenhonnan Moszkvába érkeztek

A1. Tretyakov karakterének milyen tulajdonságát említik a 10-es mondatok

1) az ambícióról; 3) az önzetlenségről;

2) a visszafogottságról; 4) az óvatosságról

A2. Melyik állítás NEM tükröződik a szövegben?

1) Tretyakov nem szeretett pénzt kidobni, mint egy herceg.

2) Tretyakov galériájába csak külföldi festményeket vásárolt

művészek.

3) Tretyakov a galériája számára megvásárolta Savrasov „Megérkeztek a búbok” című festményét.

4) Tretyakov Moszkvának adományozta galériáját.

A3. Melyik szót értelmezik HELYTELEN?

1) Gyűjtemény (10) – bármely reprezentatív objektum gyűjteménye

általában tudományos, művészeti vagy történelmi érdeklődésű.

2) Mecénás (3) – a tudományok és művészetek gazdag mecénása.

3) Masterpiece (8) – zenemű hegedűre és zenekarra.

4) Vázlat (10) – egy jövőbeli festmény előkészítő vázlata,

az életből előadva.

A4. Hány EGYES IGENÉV van a 12. mondatban?

1) 2; 2) 3; 3) 4; 4) 5

AZ 1-BEN. Az 1-4 mondatból írjon le egy szót váltakozó magánhangzókkal a gyökérben -

__________________________________________________________________

AT 2. A 7-11. mondatok között keress egy határozószót tartalmazó mondatot

forgalom. Írd meg a számát. - __________________________________________

AT 3. A 9-12. mondatok között keressen olyan mondatot, amely tartalmazza

TARTALMAZÓ TERVEZÉS. Írd meg a számát. -_____________

AT 4. A 9. mondattól írd le az alapját! -

__________________________________________________________________

5-kor. Határozza meg a VÁSÁRLÁS kifejezés szavai közötti kapcsolat típusát!

(8. mondat) - _______________________________________________________

6-KOR. A 7-11. mondatok között keressen olyan mondatot, amelyben

személyes névmáshoz kapcsolódó definíciók. Írd meg a számát. -

__________________________________________________________________

8. OSZTÁLY. 8. TESZT

Olvassa el figyelmesen a szöveget, és válaszoljon az A1-A4 és a B1-B6 kérdésekre.

(1) A kis ház, ahol Meshcherában élek, megérdemel egy leírást. (2) Ez

egykori fürdőház, szürke deszkákkal borított fakunyhó. (3) A ház sűrűn található

kertben, de valamiért magas palánkkal el volt kerítve a kerttől. (4) Ez a készlet

- csapda a halat szerető falusi macskáknak. (5) Minden alkalommal, amikor I

Horgászatról térek vissza, mindenféle csíkos macskák – piros, fekete, szürke és fehér

perzselési nyomokkal – ostrom alá vették a házat. (6) Lógnak, ülnek a kerítésen,

a háztetőkön, az öreg almafákon, egymásnak üvöltve várják az estét. (7)

Mindannyian mereven nézik a kukant a halakkal - egy régi ágra van felfüggesztve

almafákat úgy, hogy szinte lehetetlen hozzájutni.

(8) Este a macskák óvatosan átmásznak a palánkon, és összegyűlnek alatta

Kukan. (9) Felmásznak hátulsó lábak, és az elsők igen

gyors és ügyes hintázás, próbálva elkapni a kukant. (10) Messziről

Úgy tűnik, hogy a macskák röplabdáznak. (11) Aztán valami szemtelen macska

felugrik, halálos markolattal megragadja az uborkát, rálóg, hintáz és

próbálja megragadni a halat. (12) A többi macska csalódottan üti egymást

bajuszos arcok. (13) Azzal végződik, hogy lámpással hagyom el a fürdőt. (14)

A macskák meglepetésszerűen a kerítéshez rohannak, de nincs idejük

átmásznak rajta, de beszorulnak a karók közé és elakadnak. (15)

Aztán lesimítják a fülüket, becsukják a szemüket és kétségbeesetten sikoltozni kezdenek,

kegyelmet kérve.

3) A macskák nem érhetik el halakkal a kukant, mert az magasan van felfüggesztve.

4) A macskák elszaladnak, amikor a szerző lámpással jön ki a házból.

A2. Melyik szót értelmezik HELYTELEN?

1) Palisade (3) - kerítés, karókból készült sövény, földbe vert oszlopok

egymáshoz gyakran, egymás mellett.

2) Kukan (7) – egy madzag, amelyre halat fűznek.

3) Fa (2) – vékony deszka (faragott vagy fűrészelt).

4) Csapda (4) – széles országút.

A3. Mely mondatoknak van antonimája?

1) 7; 2) 9; 3) 12; 4) 15

A4. Melyik mondat tartalmaz határozói igét?

1) 2; 2) 6; 3) 9; 4) 13

AZ 1-BEN. A 6-8. mondatból írj le egy szót váltakozó magánhangzókkal a gyökérben. -

__________________________________________________________________

AT 2. A 8-12. mondatból írja le a szavakat, az előtagok helyesírását!

ami a jelzett mássalhangzók süketségétől (zöngésségétől) függ

az előtagokat követő betűk. - _____________________________________

AT 3. A 8-10. mondatból írd le a ADVERBET! -

__________________________________________________________________

AT 4. Határozza meg a szavai közötti kapcsolat típusát a LEAVING FROM THE BATH kifejezésben!

(13. mondat)? __________________________________________________________

5-kor. A 4. mondatból írd le a tőt. - _________________________________

6-KOR. A 11-15. mondatok között keressen egy egyszerű, bonyolult

RÉSZVÉTELI SZÉG ÉS HOMOGÉN PREBERÁTUM.

Írd meg a számát. - ___________________________________________________

8. OSZTÁLY. 9. számú TESZT

Olvassa el figyelmesen a szöveget, végezze el az A1-A4 és a B1-B6 feladatokat.

AZ OKTATÁSRÓL

(1) Nem csak a családban vagy a családban kaphat jó nevelést

iskola, hanem... önmagában is.

(2) Csak tudnod kell, mi az igazi jó modor.

(3) Nem vállalok „recepteket” a jó modorhoz, hiszen én magam egyáltalán nem vagyok az

Példamutató modorúnak tartom. (4) De néhány gondolattal szeretném

(5) Meggyőződésem például, hogy az igazi jó modor megnyilvánul

mindenekelőtt otthon, a családban, a rokonaival való kapcsolatokban.

(6) Ha egy férfi az utcán egy ismeretlen nőt enged el maga előtt

(még a buszon is!) és még ajtót is nyit neki, de otthon nem segít a fáradtan

hogy elmosogatja a feleségét – rossz modorú ember.

(7) Ha udvarias az ismerőseivel, de ingerültté válik a családjával

minden ok - ő egy rossz modorú ember.

(8) Ha nem veszi figyelembe a jellemet, a pszichológiát, a szokásokat ill

szerettei vágyait – rossz modorú ember.

(9) Ha már felnőtt korában magától értetődőnek veszi a segítséget

szülők, és nem veszi észre, hogy ők maguk már segítségre szorulnak - ő

rossz modorú ember.<…>

(10) Ha szereti gúnyolódni feleségét vagy gyermekeit, nem kíméli őket

büszkeség, főleg idegenek előtt, akkor itt van (elnézést!)

csak hülye.

(11) Jó modorú ember az, aki akar és tudja, hogyan kell figyelembe venni

mások szerint ez az, akinek a saját udvariassága nemcsak ismerős és könnyű,

hanem kellemes is. (12) Ez az, aki egyformán udvarias a vénekkel és azokkal

fiatalabb évek és pozíció.

(13) A minden tekintetben jól nevelt ember nem viselkedik „hangosan”,

időt takarít meg másoknak<…>, a tett ígéreteket szigorúan teljesíti, nem

szellőzik, nem „húzza fel az orrát”, és mindig ugyanaz – otthon, iskolában,

az intézetben, a munkahelyen, a boltban és a buszon.

A1. Melyik állítás NEM tükröződik a szövegben?

1) Mindenekelőtt a jó modor a tagjaival való kapcsolatokban nyilvánul meg

2) Jó modorú ember az, aki akar és tud másokkal számolni

3) Nem szükséges udvariasnak lenni a fiatalabbakkal.

4) Egy jól nevelt ember mindig betartja ígéreteit.

A2. Mely mondatoknak van antonimája?

1) 3; 2) 5; 3) 11; 4) 12

A3. Az 1. tétel egyszerű egyrészes

1) határozottan személyes; 3) személytelen;

2) homályosan személyes; 4) névleges

A4. Melyik mondatnak NINCS homogén tagjai?

1) 4; 2) 6; 3) 8; 4) 13

AZ 1-BEN. A 13. mondatból írd le a szót váltakozó magánhangzóval a gyökérben. -

__________________________________________________________________

AT 2. A 9-11. mondatból írj le egy olyan szót, amely KETTŐT tartalmaz

GYÖKÉR. - __________________________________________________________________

AT 3. A 2-6. mondatból írd le az EGYEDI GYÖKÉREKET (KAPCSOLÓDÓ)

szavak. - ____________________________________________________________________

AT 4. A 2. mondatból írjon le egy kifejezést a kapcsolat típusával

ÖSSZEGZÉS. - ________________________________________________________

5-kor. A 4. mondatból írd ki az ALAP-ot. - _______________________________

6-KOR. A 8-12. mondatok között keressen olyat, amelyik tartalmazza

RÉSZVÉTELI FORGALOM. Írd meg a számát. - _______________________