Résumé d'un cours d'arts visuels dans le groupe préparatoire. Dessin « Mon jouet préféré

Lorsqu'il n'y a personne autour, mais que vous avez vraiment envie d'un câlin, vous pouvez prendre un simple ours en peluche. Et s'il n'y a rien de tel, vous pouvez le dessiner. Je vais vous en dire plus maintenant, vous apprendrez à dessiner un jouet. Élever un enfant n’est pas une science, c’est un art. Pas moins responsable que l’art artistique. Il n’est pas nécessaire d’utiliser différentes thérapies, séances, différentes techniques. Au lieu de cela, il faut de l'attention et de la patience, rien de plus. Et pour ce faire, il vous suffit d'offrir une peluche toute douce et câline et votre enfant sera ravi. À propos des amis en peluche douce :

• Il semblerait que les animaux empaillés aient toujours existé. Même dans les temps anciens, de drôles d'animaux en peluche étaient fabriqués.
• Des gens intelligents ont créé un appareil intéressant : un bracelet appelé PINOKY. Il est placé sur la patte, l'oreille ou toute autre partie visible de la poupée et commence à bouger de manière aléatoire. Bonne façon faire revivre de vieux jouets plutôt que d’en acheter de nouveaux et coûteux.
• Pour prouver le caractère délirant des peluches modernes, je vais vous parler d’Erwin le Petit Patient. Il s'agit d'un jouet complexe dans lequel le ventre s'ouvre et il y a des intérieurs mous. Et dites-moi, est-ce que cela apprendra aux enfants à devenir chirurgiens ou éventreurs ? Il sort dans la rue, voit un chat, et quoi ? Il pensera : oh, un autre jouet intéressant.

Commençons à dessiner.

Comme dessiner un jouet avec un crayon progressivement

La première étape. Commençons par créer un formulaire vierge qui ressemble à une petite bouteille. Et mettons-y un ours mignon.
Deuxième étape. En utilisant des formes rondes, nous créons toutes les parties du corps de l’ours et ajoutons un arc.
Troisième étape. Nous décrivons tout un peu plus précisément, en supprimant les lignes inutiles. Pour la décoration, ajoutez un papillon sur le cou du jouet. Ombrez le nez et les yeux.
Quatrième étape. Supprimons les lignes auxiliaires tracées plus tôt.
Cinquième étape. Ajoutons des ombres sur tout le corps pour le rendre plus réaliste.
N'oubliez pas de montrer vos dessins de jouets plus tard. Vous pouvez les joindre ci-dessous dans les commentaires, et également m'écrire quelles autres leçons je peux vous préparer. Vous pouvez le faire sur la page des commandes. Il vous sera également utile de le lire.

Résumé d'un cours de dessin à groupe intermédiaire maternelle « Mon jouet préféré »

Tâches :

Éducatif:

Présenter les noms des jouets ;

Apprenez à les comparer par taille, matériau, à utiliser correctement le pluriel et à recréer l'image jouet préféré sur une feuille de papier.

Apprenez à dessiner et à peindre sur une image et à la disposer magnifiquement sur une feuille de papier.

Renforcer la capacité à tenir correctement un pinceau ;

Développer la capacité de peindre sur des dessins avec un pinceau ;

Renforcer la capacité de rincer proprement un pinceau avant d'utiliser une peinture d'une couleur différente ;

Du développement:

Développement d'un discours cohérent, d'une perception créative et d'une imagination, développement de sentiments esthétiques,

Développer la mémoire, l'attention, la précision.

Créer les conditions pour le développement des capacités créatives ;

-Éducatif:

Inculquer aux enfants une attitude bienveillante envers les jouets.

Cultiver l’intérêt pour la créativité artistique.

Précédent travail :

En lisant : A. Barto « Jouets » ” , V. Mayakovsky "Le cheval est le feu", E. Uspensky "Cheburashka et le crocodile Gena". En regardant les illustrations de ces livres.

Deviner des énigmes sur le sujet.

Jeux didactiques : "Lequel le jouet est parti?", « Magnifique sac », Dominos - jouets.

Regarder des jouets pendant des jeux de rôle.

Organisation du temps :

Exposition jouets dans le groupe.

Matériels et équipements :

Feuille de paysage A 4 ; gouache de différentes couleurs ; des pinceaux, un pot d'eau, une serviette, une toile cirée.

Un fichier d'énigmes, un sac de jouets, un magnétophone.

Se déplacer Activités éducatives:

1. Partie introductive

Éducateur: Les gars! Maintenant, je vais vous poser des énigmes, et vous essayez de les deviner :

2. Ventre mou

Grandes oreilles

Chemise marron

Et je m'appelle... (Tcheburashka.)

3. Elle n’a pas du tout besoin de chauffeur.

Vous le démarrerez avec la clé -

Les roues commenceront à tourner,

Placez-le et elle se précipitera.

(Machine à remonter)

4. Si vous le jetez dans la rivière, il ne se noiera pas,

Tu heurtes le mur - il ne gémit pas,

Tu te jetteras par terre -

Il commencera à voler vers le haut.

(Balle)

5. Bête préféré tout en peluche:

Pattes, queue et même oreilles.

(Ours en peluche)

6. Les copines sont de tailles différentes

Mais ils se ressemblent.

Ils vivent tous ensemble

Et juste un jouet. (Matriochka.)

Bravo les garçons. Vous avez résolu toutes les énigmes. Comment tout cela peut-il être décrit en un seul mot ? C'est vrai, ce sont tous nos jouets préférés.

2. Partie principale

Éducateur: Les gars, qu'est-ce qu'une exposition ? Avez-vous déjà assisté à une exposition ?

Enfants: réponses des enfants

Éducateur: Qu'as-tu vu ici?

Enfants: réponses des enfants.

Éducateur: Les gars, devinez une autre énigme.

je suis un bon jouet

Je serai l'amie des filles.

Je peux m'asseoir dans une poussette

Je peux fermer les yeux. (Poupée.)

Éducateur: Une poupée est venue nous rendre visite, elle a un pouvoir magique, elle sait tout ce qui se passe dans notre groupe, pour cela elle a un verre magique. Elle souhaite nous inviter à une exposition organisée dans le groupe.

Éducateur: Et pour connaître le nom de cette exposition, il faut deviner « Qu’est-ce qu’il y a dedans ?

(L'enfant reconnaît le jouet et le nomme) .

Éducateur: Oui, notre exposition s'appelle une exposition de jouets. Y a-t-il beaucoup de jouets présentés à l'exposition ?

Enfants: réponses des enfants.

Éducateur: Pourquoi en avons-nous besoin ? jouets et où les trouver?

Enfants: réponses des enfants.

Éducateur: questions pour les enfants :

Avez-vous beaucoup de jouets à la maison ?

Quels jouets as-tu à la maison ?

Lequel Nous avons des jouets dans notre groupe?

Avec quels jouets les garçons aiment-ils le plus jouer ? Et les filles ?

Lequel tu emmènes des jouets dehors?

Éducateur: Les gars, je vous suggère d'écouter des poèmes sur les jouets.

Ils ont donné un hochet à Masha,

Et ça résonne au-dessus de votre oreille.

Masha n'a pas peur

Macha sourit.

M. Drujinina

Poupées gigognes en bois

Matriochka en bois

Masha et moi sommes montés sur la fenêtre.

Un chat marche le long du rebord

Ça vaut une poupée,

Il y a jusqu'à cinq poupées gigognes !

G. Lagzdyn.

Le ballon s'est éloigné de Katya

Et disparu quelque part.

Il est introuvable, même si tu pleures,

Il a disparu, c'est ça le problème !

Derrière le canapé, sous la table,

Dans le poêle, sous le lit

Et dans le coin derrière la poitrine

Katya cherche le ballon.

Il cherche et cherche mais ne trouve pas.

Et il ne sait pas

Ce Barbos et le chat gris

Ils jouent au volley-ball.

G. Ladonchtchikov

Minute d'éducation physique.

(Les enfants exécutent des mouvements sur les mots)

Les filles et les garçons sautent comme des balles

Ils tapent du pied, frappent dans leurs mains,

Ils hochent la tête et tout le monde se détend ensemble !

Un jeu "Un-plusieurs"

Éducateur: Regardez attentivement et dites-moi : y a-t-il une poupée dans notre groupe ou plusieurs ? Une balle ou plusieurs ? Combien de voitures ? Et les cubes ? J'appelle un jouet, et vous appelez cet objet au pluriel. Par exemple, boules-balles, cubes-cubes, ours-ours, poupées-poupées.

Éducateur: Les gars, chacun de vous a le sien jouet favori! Parle-moi d'eux.

Enfants: réponses des enfants.

Éducateur: Les gars, vous voulez qu'il y ait encore plus de jouets à notre exposition ?

Enfants: Oui.

Ecouter une composition musicale

(Les enfants écoutent la pièce "New Doll" de P. Tchaïkovski (extrait de l'album pour enfants)

Après avoir écouté, ils déterminent lequel il s'agit mélodie: rapide, lent, joyeux, triste).

Éducateur: Imaginez que vous deviendrez désormais des maîtres artistes, je vous propose maintenant dessine tes jouets préférés. Mettons-nous au travail.

(Activités indépendantes des enfants) .

(Les enfants dessinent leurs jouets préférés, l'enseignant assure une assistance individuelle).

3. Résumé de la leçon

Éducateur: Vous avez réalisé de merveilleux jouets, ils peuvent être placés dans notre exposition.

Désormais, chacun décrira son jouet préféré et expliquera pourquoi il l'aime.

Poupée:

Tous tes jouets sont super.

Vos efforts n'ont pas été vains !

Tiens, prends des bonbons,

Et merci les amis !

(Nous sortons des bonbons de la poupée gigogne et soignons les enfants) .

(A la fin du cours, une exposition est montée pour les parents) .

Réflexion:

De quoi avons-nous parlé aujourd'hui ?

Que faisaient-ils ?

Qu’avez-vous aimé dans la leçon ?

Leçon 1. Leçon d'introduction. Vos jouets.

Dessinez votre jouet préféré.

Système "École de Russie"

Programme de travail "Beaux-Arts"

Chef B.M. Nemenski

Manuel « Beaux-Arts » 3e année.

Edité par B.M. Nemenski

Préparé par : enseignant du primaire

École secondaire MCOU BGO Gubarevskaya

Golovina Elena Anatolevna

Objectifs: expliquer le thème du trimestre ; répéter les activités dans les cours de beaux-arts; rappelez-vous les images des frères Maîtres et les tâches de chacun d'eux ; découvrez le but des jouets pour enfants ; donner des instructions sur la façon de dessiner des jouets en utilisant n'importe quel matériel artistique.

Type d'activité : dessiner avec différents matériaux artistiques.

Résultats prévus : les écoliers répéteront les spécificités du cours de beaux-arts ; acquerra des connaissances sur les précautions de sécurité et la variété des matériaux utilisés ; Ils répéteront les règles de base du travail dans la leçon, les compétences nécessaires pour effectuer une tâche créative.

Équipement: ordinateur, tableau ou écran interactif, projecteur, présentation avec quiz

Manuels « Beaux-Arts » 3e année. Edité par B.M. Nemensky, fournitures de dessin.

Pendant les cours

JE. Organisation du temps.

(Salut, vérifiant si la classe est prête pour la leçon.)

II . Conversation sur le sujet de la leçon.

1. Rappelez-vous et nommez les types de travaux que vous effectuez dans les cours de beaux-arts. (Dessin, modélisation, conception.)

Avec quoi les artistes peignent-ils ? (Crayons, peintures, feutres.)

Quels types de peintures connaissez-vous ? (Aquarelle, gouache, peinture à l'huile.)

Qu'utilisez-vous le plus souvent pour peindre à l'aquarelle et à la gouache ? (Sur papier.)

Sur quoi d'autre, à part le papier, pouvez-vous peindre avec de la peinture à l'huile ? (Sur toile.)

C'est vrai, sur une toile spécialement préparée, insérée dans un cadre et tendue. Nous avons brièvement passé ici en revue les connaissances sur les matières nécessaires à la pratique des beaux-arts : le dessin.

Prends la toile, artiste,
Laissez-le devenir une image !
Prends un crayon, artiste,
Et dessine notre bon monde !
Prends, artiste, un pinceau dans tes mains

Et dessine toute notre vie !

I. Agapova

De quoi aurez-vous besoin pour sculpter ? (Pâte à modeler, planche, chiffon.)

De quoi avez-vous besoin pour la construction en papier ? (Ciseaux, colle, matériel de connexion, crayons.)

2. Quiz interactif/données/fichiers/i1490282838.pptx (Quiz artistique interactif.).

Je vous propose de jouer un peu et de vous souvenir des connaissances que vous avez acquises l'année dernière en cours d'art.

3. Familiarisez-vous avec les exercices spéciaux de gymnastique visuelle pour les yeux (chaque exercice est effectué jusqu'à 10 fois).

1. Alternativement, ouvrez et fermez grand les yeux en serrant vos paupières.
2. Fixez votre regard sur le bout de votre nez.
3. Clignez fréquemment des paupières.
4. Déplacez vos yeux vers la gauche et la droite, sans tourner la tête.
5. Déplacez vos yeux de haut en bas.

Ces exercices peuvent être réalisés dans d’autres cours et à la maison.

4.Poursuite des travaux sur le sujet.

Le thème général de l’année scolaire de 3e année est « L’art autour de nous ». Et votre tâche est d’apprendre à voir la beauté de la vie autour de vous, où que vous soyez. Regardez attentivement la vie qui vous entoure, observez la beauté, utilisez votre fantaisie, votre invention et votre imagination lorsque vous étudiez la vie. Après tout, il est très important de devenir une personne intéressante.

Ouvrons les manuels p. 4 et lisez quels sujets nous étudierons cette année.

Le thème de ce trimestre est « L’art chez vous ». Pour commencer, vous trouverez des objets d'art chez vous, les étudierez, analyserez le processus de leur production et, bien sûr, essayerez de créer vous-même des objets similaires.

Quels objets autour de vous chez vous peuvent être appelés « objets d’art » ?

Les artistes ont de nombreux domaines de travail différents, et il ne s'agit pas seulement de peintures ou de sculptures, de décorations de théâtre ou de conception d'art de la table. Les artistes créent des croquis de maisons et de costumes, de meubles et de voitures, décorent les rues, les pièces et même les usines. Avant de commencer à créer une chose, l'artiste crée un exemple de son apparence future. Il invente une chose qui n'existe pas encore, imagine à quoi elle devrait ressembler. Et puis, avec les ingénieurs, les artistes décident de ce qu'il faut faire pour rendre cet objet utile, pour qu'il aide les gens. Les ingénieurs concepteurs qui créent des avions ont même un dicton : « Une voiture moche ne volera pas ».

Aujourd'hui, dans la première leçon, nous aborderons le thème « Vos jouets ». Chacun de vous avait et a toujours ses jouets préférés.

Quel était votre jouet préféré ?

De quoi étaient faits vos jouets préférés ? (Réponses des écoliers.)

Mais vous avez probablement dû fabriquer vous-même des jouets à partir de différents matériaux.

Avec quoi avez-vous fabriqué vos propres jouets ? (Réponses des écoliers.)

Pour fabriquer soi-même un jouet, il faut des choses ordinaires : du papier, des fils, des boîtes diverses, des bouchons, des boules, des bâtons, des matières naturelles, des élastiques, des lambeaux. Et bien sûr, vos mains habiles et votre imagination.

III. Travailler dans un cahier

Dans les cours de beaux-arts, vous utiliserez des cahiers pour prendre des notes, mais vous écrirez peu - le nom du sujet de la leçon, les noms des artistes dont vous apprendrez les peintures, les nouveaux mots utilisés dans le monde de beaux-Arts. Après tout, vous ferez principalement un travail artistique.

Ouvrez la première page, écrivez les mots : « Sujet de la leçon », puis ouvrez les guillemets et entrez le nom du sujet - « Vos jouets ».

IV. Réviser la matière couverte, travailler avec le manuel

1. Comme l'année dernière, trois frères-Maîtres viendront à nous pour chaque cours : Images, Décors et Constructions. Rappelons-nous le rôle que joue chaque frère dans la réalisation d'une œuvre d'art.

Ouvrez les manuels p. 7, lisez le texte pour vous-même.

2. Conversation après lecture.

Déterminez le rôle du maître de l’image dans la création du jouet. Donnez des exemples de différentes images de pièces de jouets.

Déterminez le rôle du maître de la décoration dans la création du jouet. Donnez des exemples de sa participation à la création de différents types de jouets.

Déterminez le rôle du Build Master dans la création du jouet. Donnez des exemples de ses activités.

V. Mission de travail indépendant.

Savez-vous comment sont nés les jouets ?

Dans quel but les gens créaient-ils des jouets ? Quel est leur but ?

Le mot « jouer » signifie « amuser », « divertir ». C'est le but de la création de jouets : divertir les enfants, les amuser. Il existe une grande variété de jouets, mais les tout premiers étaient ceux fabriqués à partir des matériaux naturels les plus simples. Par exemple, des bûches que les filles berçaient comme un petit enfant, ou des cailloux qui claquaient lorsqu'ils étaient versés de main en main.

Ouvrir avec. 13 et lisez la tâche pour un travail indépendant (Dessinez vos jouets préférés. Essayez de transmettre le caractère du jouet dans le dessin).

VI. Minute d'éducation physique.

VII. Travaux pratiques.

XIII. Réflexion

• Nommez le type de travail que vous avez fait en classe aujourd’hui. (dessin)
• De quelles fournitures aviez-vous besoin ?
• Qu'est-ce qui a été difficile pour vous pendant la leçon ?
• Quel a été le rôle de chacun des trois frères Maître dans la production d’une œuvre d’art ?

IX.Moment créatif, composer un syncwine

Nous conclurons notre leçon en composant une œuvre poétique de cinq vers. C'est ce qu'on appelle le « syncwine ». Le mot «cinquain» vient du mot français signifiant «cinq» et signifie «un poème composé de cinq vers».

Vous connaissez déjà certaines parties du discours - noms, adjectifs, verbes. Dans chaque vers du syncwine, toutes ces parties du discours seront utilisées tour à tour.

(Au tableau il y a une affiche « Créer un syncwine.)

1. ligne - un titre dans lequel est placé le mot-clé, le sujet du syncwine. nom.
2. ligne - deux adjectifs.
3. ligne - trois verbes.
4. ligne - une phrase sur le thème du syncwine.
5. ligne - sortie, un mot, nom.
6. Essayons de composer ensemble un syncwine sur le thème « Toy ».

(on écrit syncwine au tableau)

Lisons ce que nous avons trouvé.

X. Nettoyage du lieu de travail, tâche pour la prochaine leçon

Apportez de la pâte à modeler et des fournitures pour travailler avec à votre prochaine leçon. Signez votre cahier d’art.

Littérature.

Davydova M.A. Développements de cours en beaux-arts. 3ème année - M. : VAKO, 2013.

Morozova Marina Yurievna

Diriger les activités organisées des enfants.

Activités:

Ludique, communicatif, perception fiction, artistiquement - productif.

Objectifs:

Apprenez aux enfants à créer une image de leur jouet préféré dans un dessin.

Apprendre aux enfants à transmettre dans un dessin l'image de leur jouet préféré, ses caractéristiques distinctives ;

Développer des capacités artistiques;

Développer la motricité fine des doigts, la coordination du système oculaire et manuel ;

Développer la persévérance, la détermination et l’indépendance chez les enfants ;

Développer l'attention des enfants.

Résultats prévus :

Les enfants poursuivent la conversation ;

Montrez de l'intérêt, de l'attention et des émotions positives (surprise, joie, admiration) en regardant le dessin animé « Jouets » basé sur le cycle de poèmes pour enfants de A. L. Barto ;

Ils résolvent l’énigme avec intérêt ;

Capable de suivre les instructions verbales du professeur ;

Faire preuve d'imagination dans la créativité ;

Ils réalisent un travail artistique avec soin.

Travaux préliminaires :

Conversations, lecture d'œuvres de fiction, rédaction d'histoires descriptives, mémorisation de poèmes sur les jouets.

Matériel pour la leçon :

Ordinateur portable pour regarder le dessin animé « Toys » ;

Les jouets préférés des enfants ;

Papier et crayons de couleur.

Organisation du temps.

1. Un moment surprise - un message selon lequel aujourd'hui notre leçon commence par regarder un dessin animé, pour savoir de quoi il s'agit, nous devons résoudre une énigme !

Mystère:

Il y a beaucoup d'entre eux!

Les enfants ne s'en lassent pas...

À la maternelle et à la maison,

Dans un magasin, entre amis.

Les enfants les aiment

Les enfants aiment aussi jouer... (jouets).

Les enfants devinent l'énigme.

2. Regarder le dessin animé "Jouets".

Durée - 5 minutes.

Les enfants regardent un dessin animé avec leurs jouets préférés à la main.

En regardant le dessin animé, des poèmes familiers sur les jouets d’A. L. Barto sont lus.

3. Pause dynamique « Balles ».

Les enfants exécutent des mouvements sur les mots du poème :

Les filles et les garçons sautent comme des balles

Ils tapent du pied, frappent dans leurs mains,

Ils hochent la tête et tout le monde se détend ensemble !

4. Créativité artistique des enfants.

Dessiner avec des crayons de couleur

sur le thème « Mon jouet préféré ».

A la fin du cours, tous les travaux des enfants sont révisés.

5. Réflexion.

Questions pour les enfants :

De quoi avons-nous regardé le dessin animé aujourd’hui ?

Qu'as-tu dessiné pendant les cours ?

Comment devrions-nous traiter les jouets et pourquoi ?

Poème de Z. Petrova « Nos jouets ».

Trois enfants, préparés à l'avance, lisent.

Premier enfant: Nous avons de bons jouets :

Des poupées, des ours et des pétards !

C'est amusant de jouer avec eux

Mais n'oubliez pas :

Deuxième enfant: Les jouets ne sont pas des personnes

Mais tout le monde comprend

Et ils n'aiment pas beaucoup ça

Quand ils cassent !

Troisième enfant : Que les jouets soient amis avec nous,

Nous ne les offenserons pas,

Jouons plus tard

On remet tout à sa place !

Exposition d'œuvres d'enfants.

Merci beaucoup à tous les collègues pour votre attention et votre soutien !

Je propose une synthèse d'activités pédagogiques directes pour les enfants du groupe des plus grands de 5-6 ans sur le thème : « Mon jouet préféré ». Ce matériel sera utile aux enseignants du groupe senior. Ceci est un résumé d'une leçon complète d'arts visuels, visant à développer la réactivité émotionnelle et à transmettre votre humeur avec des peintures.

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Résumé du GCD sur le thème « Mon jouet préféré ».

Description du matériel :Je propose une synthèse d'activités pédagogiques directes pour les enfants du groupe des plus grands de 5-6 ans sur le thème : « Mon jouet préféré ». Ce matériel sera utile aux enseignants du groupe senior. Ceci est un résumé d'une leçon complète d'arts visuels, visant à développer la réactivité émotionnelle et à transmettre votre humeur avec des peintures.

Résumé des activités éducatives directes des enfants de groupe senior sur le thème : « Mon jouet préféré ».

Intégration des espaces pédagogiques :« Cognition » (formation d'une image holistique du monde), « Créativité artistique » (dessin), « Communication », « Musique », « Socialisation ».

Objectifs: initier les enfants aux noms des jouets ; apprendre aux enfants à décrire un objet de mémoire selon un modèle donné par l'enseignant ; comparer les jouets par taille et par matériau à partir duquel ils sont fabriqués ; développer la mémoire, l'imagination, l'expressivité de l'intonation ; déterminer et nommer l'emplacement d'un objet ; encourager les enfants à utiliser les formes les plus simples du discours Phrases complexes; cultiver l’amour des jouets.

Tâches:

Pédagogique : se faire une idée des différents jouets.

Développemental : développer l'observation, l'attention, la mémoire, la réactivité émotionnelle, la capacité à créer une composition d'intrigue.

Discours : développer un discours cohérent, enrichir le vocabulaire des enfants, développer la capacité à entretenir une conversation et à exprimer son point de vue.

Éducatif : cultiver l'intérêt pour les jouets, la capacité d'en prendre soin et de les ranger après avoir joué.

Matériel de démonstration : images représentant des jouets identiques et des tailles différentes, ainsi que les pièces manquantes. Dessin réalisé par le professeur.

Documents à distribuer : feuilles de papier, crayons, chevalet.

Travaux préliminaires :regarder des jouets, jouer avec eux, lire les poèmes "Jouets" de A. Barto, deviner des énigmes sur les jouets, écouter des chansons sur les jouets.

Déplacement GCD.

1. Organisation du temps.

Éducateur: Les gars, regardez combien de jouets il y a dans notre groupe. Avez-vous beaucoup de jouets à la maison ? Lequel?

Enfants: appelés jouets.

Éducateur: S'il vous plaît, choisissez-en un parmi tous - votre jouet préféré et posez-le sur ma table.

Enfants: choisissez vos jouets préférés.

Éducateur: Ce sont vos jouets préférés à la maternelle. Écoutez maintenant des poèmes sur les jouets :

ours

J'ai laissé tomber l'ours en peluche sur le sol

Ils ont arraché la patte de l'ours

Je ne le quitterai toujours pas

Parce qu'il est bon.

Avion

Nous construirons l'avion nous-mêmes

Survolons les forêts.

Survolons les forêts,

Et puis nous retournerons chez maman.

cheval

J'aime mon cheval

Je vais peigner sa fourrure en douceur,

je vais me peigner la queue

Et j'irai à cheval pour visiter.

Éducateur: Les gars, avec quels jouets aimez-vous le plus jouer à la maison ?

Enfants: appelés jouets.

Éducateur: Maintenant, veuillez nommer les jouets avec lesquels nous nous promenons (réponses des enfants).

Éducateur: Et maintenant, nous allons jouer un peu. Chaque enfant reçoit 4 cartes avec des images de jouets (une par carte), qu'il doit disposer sur la table à l'aide des motsà droite, à gauche, en dessous, au dessus...(les enfants terminent la tâche).

Éducateur: Les gars, dans notre groupe, il y a différents jouets : grands et petits. Nommez les gros jouets (réponses des enfants). Et maintenant les petits (réponses des enfants). Lister les jouets dont nous disposons en grande quantité (poupées, voitures, blocs, balles...).

Éducateur: regardez les photos de jouets auxquels il manque certaines pièces (un avion a des ailes, une voiture a des roues, etc.)

Enfants: Ils appellent les parties manquantes des jouets.

Éducateur: Et quand j'étais petite, j'avais aussi un jouet préféré : la poupée Malvina. Elle était grande, en plastique, avait les cheveux bleus et une robe rouge. J'ai vraiment adoré la pousser dans une poussette, la mettre au lit, l'habiller avec des vêtements différents.

Éducateur: Maintenant, parlez-moi de vos jouets préférés et de la façon dont vous jouez avec eux.

Enfants: parler de leurs jouets.

Éducateur : et maintenant je vais vous raconter quelques énigmes :

Qu'est-ce que ça veut dire? Ma fille, elle ne pleure pas,

Si tu le mets au lit, il dormira,

Un jour, et deux, et même cinq !(Poupée)

Amis de différentes hauteurs

Mais ils se ressemblent.

Ils sont tous assis les uns à côté des autres,

Et juste un jouet.(Matriochka)

Elle est allongée sur le côté

Ne tourne pas, ne bourdonne pas,

Mais Andryushka fera l'affaire,

Un miracle va lui arriver :

Sur sa patte courte

Il se retournera et commencera à chanter.(Yula)

Éducateur : Et maintenant, nous allons découvrir qui a quel jouet préféré. Chacun de vous va le dessiner maintenant.

Les enfants terminent la tâche.

Accrocher des dessins sur un support.

Éducateur: Résumons : regardez comme les jouets sont beaux dans vos dessins.

Liste de la littérature utilisée :

1. G.S. Shvaiko « Jeux et exercices ludiques pour le développement de la parole », 1988.
2. N.A. Karpukhina « Développement de logiciels pour les domaines éducatifs « Cognition », « Socialisation », « La culture physique"dans le groupe des seniors de la maternelle" 2013
3. O.V. Pavlova « Activité visuelle et travail artistique. Groupe intermédiaire. Classes complexes » édition-2, 2013.
4. V.V. Gerbova « Livre pour lire à la maternelle et à la maison », 2006.
5. A. Barto « Ils ont laissé tomber l’ours par terre... »
6. Z.A Efanova « Cours complexes », 2013